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自主学习模式在初中物理教学中的应用

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：李念磊

[导读] 在素质教育的不断渗透与推广下，培养学生具有综合学习能力是很有必要的。传统的初中物理教学中主要采用了灌输式、填鸭式的教学模式，在实际课堂教学中主要以教师为主，这样不仅无法充分的发挥出学生的主观能动性，同时也会促使学生对物理知识学习的兴趣下降，从而不能实现自主学习目标，这对于初中物理教学质量与效率的提升起到了负面影响。为了有效的增强初中生对物理知识的理解与掌握程度，相关教师需要高度重视自主学习模式的应

李念磊山东省济宁市金乡县金曼克中学 272200
【摘要】在素质教育的不断渗透与推广下，培养学生具有综合学习能力是很有必要的。传统的初中物理教学中主要采用了灌输式、填鸭式的教学模式，在实际课堂教学中主要以教师为主，这样不仅无法充分的发挥出学生的主观能动性，同时也会促使学生对物理知识学习的兴趣下降，从而不能实现自主学习目标，这对于初中物理教学质量与效率的提升起到了负面影响。为了有效的增强初中生对物理知识的理解与掌握程度，相关教师需要高度重视自主学习模式的应用效果。基于此，本文将对自主学习模式在初中物理教学中的应用进行深入的研究，以供相关教育者参考与借鉴。
【关键词】自主学习模式；初中物理；教学应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-051-01

        社会各行业的发展都离不开大量优秀人才的支撑，而作为培养这些优秀人才的最主要基地，校园教育已经越来越受社会各界人士的广泛关注与重视。在新课改的要求下，初中物理教学中需要积极的开展自主学习模式，这样一方面可以降低教师教学难度，激发学生学习兴趣与积极性，另一方面则可以培养学生具有良好的自主学习习惯，促使他们的独立思考能力、分析能力以及问题解决能力等得到进一步的提升，进而在最大程度上满足素质教育要求。
        1、自主学习模式在初中物理教学中开展的主要作用
        1.1推动学生全面发展
        自主学习模式在初中物理教学中的合理渗透，将可以为学生的全面发展奠定坚实基础，促使学生对物理知识的学习兴趣与探索欲望加强，进而帮助学生在物理教学课堂上可以最大程度的实现个人价值的提升。传统物理教学模式的应用会限制住学生个体价值在课堂中的体现，这主要是因为教师在按部就班的教学过程中忽视了学生学习需求与学习过程的满足，从而导致学生只能在课堂中被动的听讲，这样就会促使学生对物理学科本来就不高的学习兴趣被打消掉一大半，进而降低了学生的初中物理学习质量与效率。而通过科学的采用自主学习模式，上述问题将能够得到良好解决，并营造出轻松、活跃的课堂范围。
        1.2满足物理学科教学需求
        物理学科乃是初中教育中不可忽视的一项科学知识传播途径，而随着新课程标准要求的不断提升，初中物理教学的开展需要能够对学生的科学兴趣以及探究能力进行良好的培养，这样才能为学生树立正确的科学发展观，并为未来社会的发展提前培养大量优质的科学人才。自主学习模式在初中物理教学中的广泛应用，一方面可以有效增强物理教学效果，另一方面则能够与新课程标准要求达成一致。

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        2、自主学习模式在初中物理教学中的应用措施
        2.1借助多媒体力量
        自主学习模式需要借助多媒体技术手段才能在初中物理教学中得到贯彻落实。当前，在初中各学科教学中合理运用多媒体技术乃是新课改下的必然趋势，为此，在物理学科中应用多媒体技术乃是符合初中教育发展的主要标准。我国多媒体教学经验已经在不断的教学实践中得到了完善与成熟，故而，教学运用多媒体技术将可以调动其学生的学习兴趣与积极性，进而为学生自主学习能力的培养带来积极推动力。受传统教学模式、教学理念的影响，学生的自主学习能力很难被培养出来。教师对学生的要求与管理是非常严格的，学生只有按照教师的要求去做才能免于被批评，这样就会导致学生在学习过程中极易产生疲劳感，无法激发出他们自主学习的乐趣与成就感。一些稍微具有自主学习能力的学生，其也只是在课下进行知识预习与复习，在课上仍然要听从教师的领导。教师通过利用多媒体技术来开展自主学习模式，将可以缓解学生的物理学习压力与困难，从而慢慢的转变学生的学习思路与观念，促使他们能够将自主学习能力的作用与价值全面的发挥出来。
        2.2对学生进行分组
        在初中阶段，学生的思维还不够活跃，认知能力还不够强，如果仅仅是独立学习，那么就很可能遇到一些难以解决的问题，在这样的情况下，教师就必须要对学生进行分组，这样，学生与学生之间就可以针对自身对物理知识点的困惑进行交流，取长补短，实现共赢。对学生进行分组，学生在互相交流中可以实现全面的思考。例如，在“能源与可持续发展”的教学中，通过设计分组讨论，要求学生记录好各小组成员的基本想法，然后选取代表向老师阐述讨论结果。将有助于学生快速认识到可持续发展的深刻意义与太阳能、风能等能源对可持续发展过程的深远影响，这样不仅仅提高了自主学习能力，同时还能形成团队合作意识。
        2.3多鼓励学生实践
        在物理教学的实验教学过程中，教师要让学生开展独立实验，在实验过后，及时发现学生在实验中出现的问题，对其进行指正，之后共同推动实验的顺利完成。当实践完成之后，教师也应该进行总结，第一部分为梳理本次实践过程所包括的物理知识，第二部分，为分析学生的实践过程，回答学生的问题，减少学生对物理实验的误区，第三部分，合理对学生进行评价，以鼓励为主，提升学生的自信，为其学好物理打下基础。
        结语
        总而言之，自主学习模式在初中物理教学中的贯彻落实，将有助于发挥出学生在课堂中的主体地位，提升教师的指导作用，推动师生间形成和谐、信任与互相尊重的良好关系，这在有效活跃课堂氛围的同时，可以促使初中生在兴趣的引导下强化自身物理学习质量与效率，进而为初中生是的全面综合发展奠定坚实基础，并加快初中教育行业的可持续发展步伐。
参考文献
[1]自主学习模式在初中物理教学中的应用[J].黄进明.新课程(中学). 2015(02)
[2]如何在初中物理教学中构建自主学习模式[J].赵云霞.新课程导学. 2018(26)
[3]基于核心素养的“四维五段”课堂自主学习模式研究[J].吴光平.西部素质教育.2017(24)
[4]信息技术条件下高中地理自主学习模式研究[J].黄芳,王磊.中学地理教学参考.2017(12)