谢小冬
广西横县横州镇第二初级中学
摘要：随着新课程改革的逐步深入，传统的初中语文课堂教学模式已经无法适应新时代的发展需求，其教育理念也应当从专注于学生的学习成绩转变为促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应充分考虑适合学生发展需求的教学策略，并根据学生当前的语言能力选择适合学生的教学方法，促使每个学生都可以积极思考，主动探索，实现学生的综合素质发展。 关键词：初中语文；课堂教学；策略探究
现阶段的初中语文课堂教学更加注重知识的积累，教师在课堂上习惯性地用粉笔在世界上谈论世界，而学生则像开放的口袋，盲目地接受，这种传统的教学模式虽然具有一定的优点，但是如果过于依赖就会适得其反。在传统的教学模式中，学生以教师的观点为指导并具有很强的依从性，不过学生的主体地位却难以得到体现。语文教师应遵循素质教育理念，指导学生自主思考问题，充分发挥学生的学习主体性，提高学生的语文综合素养。
一、指导学生自主阅读及探究
阅读是初中语文课程教学的重要组成部分，对于提升学生的语文综合素养有着重要作用，教师要注重指导学生自主阅读与探究。标题是文本的重要组成部分，通常是文本内容或中心的高级摘要。人们经常将眼睛比作灵魂之窗，标题可以说是文章的“窗口”，通常可以通过此“窗口”了解文本的内容，弄清楚文本的上下文并掌握文本的主题。所以，教师要让学生自主阅读之前能够从标题入手并充分理解主题，意味着在阅读文本时，必须首先检查主题的含义并判断主题的中心词。“看主题思考文本”，重点是“思考”。阅读主题之后，就可以知道文本中写了什么以及如何逐步编写它。“阅读有关该主题的文本”，在专注于该主题之后仔细阅读该文本，并查看文本内容如何与该主题紧密相关，故事情节如何与该主题紧密相关。同时，让学生思考自己的想法是否与文章中的内容一致。在课文中找出与主题密切相关的句子，不仅可以帮助学生正确地研究主题，还可以帮助他们加深对课文内容的理解，并使课文思想更容易理解。关键是要引导学生多动脑，多思考，根据实际题目灵活运用各种方法，优化语文课堂教学，提高语文教学效果，逐步提高学生的阅读能力。如果学生能够真正吸收和消化这些写作水平很好的文章，并灵活地汲取和运用其中的写作技巧，那么毫无疑问，这将对提高学生的听，说，读，写技能起到重要作用。古人高度重视大声朗读，“读书百遍，其义自见”，是古人对于阅读重要性的生动诠释。学生是否可以通过大声朗读和情感阅读来理解文章的内容和情感，关键是教师可以为学生展现阅读的魅力，由教师进行跌宕起伏的阅读优先示范，然后，教师主要根据学生的最初理解来阅读，以便学生能够深入理解课文，最后要求学生反复朗读，准确阅读，流畅的阅读，并指导学生阅读的语气，阅读的感受以及阅读时的体验，使文字，场景，人物能够在学生的脑海中栩栩如生。
二、引导学生注重积累知识
在日常学习中，除了课堂笔记本之外，教师还要让学生最好准备一个笔记本进行记录，这对于积累基础知识起着重要作用。一般来说，在考试前的预览，复习或总结中，可以要求学生将汇总的知识记录在便携式笔记本中，这样即使在总结中，也可以帮助学生进行系统性的复习。此外，除了在预览，复习和考试之前进行总结外，在考试之后，还必须仔细总结试卷，并总结自己的不足之处和错误知识点。总结和分析试卷实际上是难得的改进机会，因为考试本身就是对学生的检查和总结，所以它可以让学生明确平时学习中的漏洞，并让学生能够正确地了解自己。所以，教师应不时地引导学生对于所学知识和错误进行归类和总结，这将有助于学生更好地消化和吸收积累的知识，并使它们真正成为自己的知识。此外，教师还要让学生保持笔记的整齐有序，使人赏心悦目，这也可以有效地提高学生的学习效率。
三、加强师生互动培养学生阅读能力
课堂阅读教学应该是师生之间的双向活动，教师必须要明确学生的主体地位，只有教师充分促进民主教学，才能增强学生在课堂上的主人翁意识，发挥学生积极思考和勇于提问的能力，让学生能够积极主动地参与学习。如果教师只是按照自己的思维方式和传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，将很难完成教学任务。如果不激发学生的主观意识，他们永远是屈从于知识的“奴隶”。因此，在初中语文的阅读教学中，教师必须摒弃传统的教学观念和方法，努力营造民主和谐的教学氛围，让学生能够积极主动地参与到教学活动中。教师应培养独立学习和自主探究的能力，促使学生能够树立终身学习的理念比单纯地传授知识更重要。教师应善于“教他们钓鱼”，引导学生学习“织网”和“钓鱼”的方法，使他们能够在知识海洋中获得无穷知识的“鱼”，进而能够掌握一些基本方法学习能力，并知道如何利用现有条件找到解决问题的方法，认识新事物并在获取新知识的过程中建立积极的联系。一门好的中文课并不取决于教师教多少，其实主要取决于学生学到了多少东西；教师可以提出一种方法，让学生以此为基础进行探索和思考，在此过程中可以给予学生一些启发，而学生则可以以扩大知识为目标，让学生可以互相学习进行练习。
四、强化学生的语文学习能力
多年来，许多伟大的作家都从阅读中受益。但是，教师经常轻描淡写地把课本中需要记住的章节和课本当作课后背诵作业。这种做法经常引起学生的反叛心理，他们不自觉地将背诵视为负担。因此，学生的阅读成绩和学习效率往往很不理想，不利于学生阅读能力以及语文素养的发展。为了充分利用新的教材，促进学生的全面发展，教师必须在教育观念和方法上进行根本性的改变。因此，培养学生自身学习古代汉语和现代汉语的能力，是初中语文教育观念转变的具体体现。培养学生自学写作能力的过程实际上是一个以学生为主体，以学生自身发展为目标的学习过程。初中语文教师必须要注重培养学生强大的自学能力，才能达到“学以致用”的最终目的，自主探究的学习能力也是学生终身受益的能力。因此，初中语文教师应切实促进学生自身的发展，特别是要培养学生的自学能力。中学生通常对新内容抱有期望的心态，与其由教师单方面地进行知识讲解，不如让学生自己阅读，独自发现和探索问题并最终解决它们，从而达到获取新知识的学习目的。通过这种方式进行学习，可以让学生将更牢固地掌握新知识。写作和阅读之间存在着相辅相成的紧密联系，练习是写作的主要方式。著名的古代作家韩愈说：“读书勤乃有，不勤腹中虚。”可见，古人的写作成就与阅读密不可分。他们从前辈的作品中汲取了很多养分，并通过间接的生活经验丰富和完善了自己。简而言之，在初中语文的课堂教学中，教师应当注重理论与实践教学相结合，必须开展多样化的实践活动，为学生创造更多机会来展示自我和提升自我。
总而言之，初中语文课堂教学应始终坚持以学生为主体，让学生成为学习的主人。在教学过程中，教师应注重体现学生的主体地位，引导学生自主探究与实践，而不是一味地对学生进行单方面地教学指导。从而能够积极探索和创新课堂教学活动，发挥学生的学习主体性，有效培养学生的学习兴趣和积极性，还可以促使学生在提高自身学习效率的同时，掌握有效的学习方法和探究意识。
参考文献：
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