张华
新疆伊宁市第三中学 835000
摘要：为了加强落实素质教育的核心理念，高中教师开始注重培养学生的创新思维能力，并将此作为通用技术课程中的主要教学任务。与以往的教学课程相比，高中通用技术课程主要是把学生放在主体位置，以学生为重点来开展教学活动。教师要在这个前提基础上，去探究新型教学模式，帮助学生去理解掌握各类专业知识和技能，体现通用技术教学的价值所在。在教学过程中，科学合理的实施项目学习法，能够有效改善当前的通用技术教学质量。
关键词：项目学习法；高中；通用技术
引言：项目学习法就是指教师根据不同的学科项目，来指导学生进行自主探究式学习，并要求学生在规定的时间内完成不同的学习任务。首先需要做的就是对于课程的编排工作，教师要能够充分结合教材内容去设置教学计划，并在此过程中，多鼓励学生进行自主思考，自主学习，避免让学生被动的去接收知识。使学生在参与项目教学活动时，能够了解自己在哪方面存在着不足，掌握自己的学习情况，老师也能够及时去调整教学的进度，合理安排教学任务，让学生能够主动反馈课堂学习体验，从而确保学生能够真正的体会到实践与理论相结合的重要性。
一、项目学习法在高中通用技术教学中应用的意义
（一）有利于培养学的创新思维
对于高中时期的学生来说，他们已经结束了义务教育知识的学习，价值观和思维能力也有了一定的提升，有了自己的想法和感受。高中教师要加强对学生引导和启迪，使学生能够在学习中得到快速成长。项目学习法不再以单方面的以知识传授为主，而是通过指导来彻底改变学生原有的学习模式。发散学生的思维，让学生真正成为课堂中的主导角色。鼓励学生实践学习过程中，发挥自身的主观能动性，实现有效的突破。使学生能去主动接收知识技能，形成良性循环。教师要给学生足够的个人学习空间，鼓励学生发挥出自己的能力来达成目标，完成任务。打破传统的教学方式的局限性，调动学生的思维，提高学生的创造能力[1]。
（二）有利于培养学生的实践操作能力
项目学习法在高中通用技术教学中的应用，将理论知识与实践教学相结合，有利于提升学生的实践操作能力。学生在课堂学习的过程也会变得更加的清晰流畅，加深学生对所学内容的理解。项目式学习方法的引用不仅能够锻炼学生的通用技术技能，还能够有效拓展学生的思维空间，提升学生的独立思考的能力。通过这种有效途径，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识层面。使学生能够接触了解到先进的技术和信息，了解通用技术的应用要求，并且能将这些知识技能运用到生活中去。
二、项目式学习法在高中通用技术教学中的具体应用
（一）明确课堂教学的目标
在进行课堂教学时，教师要把握教材内容，去挖掘教材中的信息资源，提炼出重要的知识点，围绕重难点来为学生设计项目学习任务。教师可以先制定出一个宏观的大目标，然后再引导学生根据具体的内容进行仔细划分，降低整个项目计划的任务难度，通过完成划分后的小的目标去完成课堂学习任务。在学生学习的过程中，教师要能够实时的去关注学生的学习进度，当遇到任何困难和问题时，要及时进行指导和帮助，促使学生去深化自身对于通用技术知识的认知与理解，并从中提升自己的实践操作能力。例如在讲解高中通用技术“木质模型的设计制作”时，学生对于木工工具的使用方法并不了解，在讲课时，教师要边讲解边示范，强调在加工制作的过程中需要注意的事项。在学生遇到问题难以理解时，教师要结合教材内容进行指导，帮助学生更好的理解知识理论[2]。
（二）将教学内容与学生实际学习情况相结合
高中通用技术教学的目的就是培养学生实操技能，为学生今后的发展打好基础。这意味着在教学时不能与学生的实际脱节，要将教学内容与学生学习情况进行有效融合。教师要根据学生们的基本能力来设置项目学习的难度，科学合理的进行学习项目的选择将直接影响着学生的学习效率。因此要想取得理想的教学效果，教师必须要站在学生的角度，了解学生的具体学习情况，在完成一阶段的项目教学任务后，教师要适当的对学生进行引导，通过学生对知识点的分析和理解，帮助学生理顺思路。例如在讲解高中通用技术“木工工艺基础”时，由于每个学生的学习基础都不相同，动手能力也存在着差异，因此教师在教学时，要发挥动手实践能力强的学生的带头作用，将它们分到小组中进行演示操作，帮助其他学生更快的掌握正确的操作技巧。
（三）设置合理的教学情境
高中通用技术的内容比较丰富，并且大部分的课程中都具有一定的实践性，所以对于学生的课堂学习进度和学习安排是教师教学的重点。教师在进行教学的过程中，要有所侧重，根据学生的个性发展特点，创建相应的教学情境，保证教学情境内容与项目学习法的密切联系。这能够使课堂的学习氛围变得更加轻松，有利于集中学生的注意力。通过合理的教学情境设置，来增强学生的参与意识，进而激发出学生对通用技术的学习的热情。例如，在讲解高中通用技术《设计表现图》时，本节课教师要让学生了解技术语言的种类和应用方法，掌握利用草图表达设计意图的方法。教师可以通过幻灯片向学生播放常见的图样和图表形式，通过创设问题情境：“除了这些，还有哪些常见的技术语言？”引导学生分组探讨思考生活中常见的技术语言，并要求小组记录员做好记录，在互相交流的过程中，掌握知识要点。
结束语
综合以上的分析我们可以看出，项目学习方法在高中通用技术教学中应用大有裨益。高中教学课改要求教师要重视对课程项目应用的功能进行分析，帮助学生提高学习的效率。教师的教学设计能力直接影响着项目学习法的发挥程度，因此教师要在教学过程中要讲求方式方法，合理应用教学手段，来充分发挥出项目学习法的优势，保证高中通用技术教学课程的质量水平。
参考文献
[1]董西辰. 核心素养下高中通用技术课堂教学探究[J]. 中国农村教育,2019(03):105-106.
[2]费敏,唐红伟. 普通高中通用技术教学中渗透职业生涯规划教育初探[J]. 天津市教科院学报,2019(05):82-87.