许士爱
江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学224500
摘要：课堂教学方法数以万计，教师只有在合理使用和科学创新的基础上，不管哪一种教学方法才能最大限度地发挥教学效果。因此，当传统的教学模式很快崩溃并且教学改革出现新的机会时，小学语文教师需要学习创新和探索阅读教学方法。以下是作者的肤浅理解和分析，缺点仍然很可能得到同行的认可。
关键字：中文小学；教学实践；培训教室
阅读中文是阅读必不可少的部分，这不仅有助于促进学生素质的提高，而且扩大了学生的视野，使其成为学生学习的重要组成部分。语文教育发展的具体途径应从听，说，读，写四个方面进行突破，以大幅度提高语文教学质量。笔者认为这四个不同的部分提升了四种不同的学生能力，其中“聆听”，理解他人的语言并知道他们要表达的内容；“说话”是指能够清晰表达自己的观点并告诉自己一些想法：“阅读”，许多文章，书籍等。阅读以了解不同人的想法，学习不了解真理；“写作”是指在撰写内部活动时使用精确的语言。在入门级，汉语教师应帮助学生发展良好的语言能力。
1.指导学生品尝和编写漂亮的单词和句子以理解阅读
实际上，教科书作者可以选择进入中文教科书的大多数文章都是他们自己精心挑选的，其首要目标是赋予学生正确的价值观和生活观，并辅之以各种语言和文学发展技能，例如描述技巧。受写作方法和修辞方法等教学方法的启发，任何文本都可以视为文学的杰作。但是，根据传统的阅读教学理念，学生在课堂上会得到更多的背诵，背诵和口授。学生不能说出老师要求的内容是什么“好”，也不能品尝中文的艺术观念。关键是，他们只知道老师要求背诵的内容会出现在中文测试作业中，而正是在这种阅读指导方式下，学生的阅读兴趣降低了。今天，作者认为，汉语教师需要客观地分析这一点，并在基于此的阅读教学方法上进行创新。例如，在“奶牛的腹部之旅”教学中，教师可以计划一些问题，以帮助加深学生的阅读理解，例如“您认为在哪里可以体现出绿色的头脑的智慧和勇气？”是站起来回答：“老师，小青头看到朋友们遇到困难时选择不辞职，而是决定面对朋友。它显示了师父的勇气和决心！ “老师可能会继续问，‘那么，你认为小青头只有勇气吗？那是如何拯救朋友的？ “在这方面，其他学生补充道，”小青头知道知识的科学，也知道吃了牛“阿特罗”后，所以利用这个漏洞来帮助朋友！这样，我们不仅可以帮助学生理解课文的内容，还可以使学生体会到编写“童话”的好处。它使所有事物不受限制，非常适合人们的生活。
2.实施阅读与写作相结合的模式，以提高学生的写作能力
（1）提高学生对阅读和写作感兴趣，学生学习质量和效率便会高效率提升，通常是事半功倍的结果。人们通常会为自己喜欢的东西而努力工作，阅读和写作也不例外。学生对阅读和写作的兴趣是非常重要的一步，小学生由于年龄小，非常渴望发现新事物。老师只需要简单的指示即可激发小学生对阅读和写作的兴趣，并发掘小学生学习能力，兴趣是最好的老师。之后，学生将独立阅读和写作，养成热爱学习的习惯，并不断发展自己的能力。（2）增强阅读后写作的能力和兴趣。通常，当学生阅读完一段文字或故事后，他们会感到感动，高兴或悲伤，此时将鼓励人们对写作感兴趣。小学生希望以某种方式表达自己的情感，写作是捕捉内心情感的好方法，老师只需要一点指导，让学生在阅读后写下自己的感受。这种方法不仅可以让学生表达自己对课文的感受，表达自己的观点和想法，还可以培养正确的人生价值观和态度。在阅读过程中提高阅读理解能力和在阅读后写作中提高个人写作能力对学生的个人成长和未来发展至关重要。（3）通过撰写博客来提高综合技能。写博客是一种提升认知能力的方法，也是一种提高写作技能的好方法。知识来自生活，只有通过生活经验，我们才能对知识的具体内容有更深刻的理解。
当然，写博客不是要保持经常账户，这样写是没有意义的，学生需要在博客中记录他们对生活的看法和生活情感，这种感知来自生活，来自教科书，并且不仅限于一个方面。通过阅读文本，感受文本中的情感，与现实生活经验保持一致并最终撰写博客，此过程将增加阅读和写作的方式。撰写博客也是农村学生提高综合技能的最佳途径，由于教学资源的问题，课外阅读相对较少，但生活中的感悟始终存在，可以提高农村学生观察世界和观察世界的能力。美丽的事物通过写博客的方式表达自己的感受，从而形成了良性循环。
3.结合基础知识并在课堂上介绍有趣的课程
在小学的传统汉语阅读教学中，许多老师忽略了新课程的解读，而常常选择缺乏创新和兴趣的直接和直率的指导方法，从而难以集中学生的阅读热情，导致汉语阅读教学被“暂停”。学生年龄特殊，对学科的认知能力较弱，他们对学习汉语课程的兴趣通常与他们的兴趣有关。因此，有趣的教师方法非常重要。在实际教学中笔者发现有很多传递兴奋的方法，将它们之间的文本知识相结合是一种创新的介绍方法。文本知识在指导学习方面具有无与伦比的优势。首先，知识和文本之间的联系非常紧密，许多课本有必要结合一般知识的教学，以便学生对课文的主要主题有深刻的理解。其次，基础文字知识包括许多其他学科知识项目，包括与地理，历史等相关的学科内容，可以有效地拓宽学生的知识视野并激发学生的阅读兴趣。了解基础知识非常适合新的汉语阅读课程，在选择基础知识来上新课时，教师应充分考虑小学生的知识结构和理解能力，并注意通识的相关性和兴趣。但在实际教学中教师应注重教学的适当性，适当性是指在学生理解领域中选修知识材料的选择，基础知识太深奥了，远远超出了学生的理解范围，取得有趣的效果不仅困难，而且也给学生的理解带来压力。学生将害怕新课程，并会降低他们对知识的热情。有趣是不言而喻的。老师选择的基础知识应该是有趣的，从小学生的兴趣开始，选择强烈有趣的附加知识材料，或者使用小学生感兴趣的主题获得基本知识，以达到中文阅读课知识旨在激发兴趣和直接学习的基础。 。
4.教师示范和评论，以激发学生的兴趣
兴趣是引导学生闯入未知世界并探索未知空间的最佳老师，扮演着不可忽视的重要中心角色。因此，教师需要自己动手，使用简单易懂的方法使学生熟悉特定的带注释的阅读方法，并始终根据学生的心理特征和认知水平，采用科学合理的方法来帮助指导，减少注释的困难。鼓励学生的兴趣。例如，教师在教“攀脚”内容时可以使用“示范性教学方法”，在上课之前，教师可以使用图形注释和音频朗诵的形式来组织课程内容的主要部分，将它们分为多媒体课程，并在课堂介绍阶段将其运行以供学生观看。笔者认为，老师应帮助学生解释他们对内容的理解和理解，并分组讨论，然后，老师可以帮助学生记录他们口头收到的信息或结论，并与小组成员分享。最后，老师使用诸如“评论中的修辞方法”，“好词和好句子的布局”，“写作情感”等多媒体技术向学生展示他/她对文章的评论。这样，学生就可以立即理解结论。写作和情感表达是带注释的阅读模式的关键要求。最后，教师应鼓励学生从课文开始，尝试自己阅读和评论。
总而言之，素质教育的发展将导致更多新的教学方法和教育理念融入现代汉语小学的教学中。在面向小学生的核心课程中，汉语是一门非常重要的课程，对培养小学生的思维习惯和生活观起着重要作用。考虑到这一点，本文提出了许多方法，这些方法被认为更有助于培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，并提高小学生的汉语素养。参考文献：
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