徐芳菲
尚志市实验小学
摘要：语文是基础的学习科目，学生需要在小学阶段打下坚实的语文基础，以便他们在中学和高中阶段能更顺利地学习语文知识。小学语文教师在小学生学习语文过程中发挥的作用不容忽视。教师需要使用有效的教学策略来保证自身教学质量，从而也可以提高学生的学习效率。为了实现这一目标，小学语文教师需要不断地研究有效的教学策略，并不断实践研究成果，以发挥其应有的作用。
关键词：教学策略；有效策略；语文教学；小学
什么是有效教学？北师大陈琦、刘儒德先生的《当代教育心理学》中指出：“随着教育改革的不断深入和教育观念的不断更新，，越来越多的人关注学生的学习，关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用，此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关，是提高教学质量的关键。”那么如何拥有良好的教学效果呢？小学语文教师需要在教学实践中进行研究和探索。
1.使用微课，提高学生预习的有效性
如果学生想跟上教室里老师的讲课节奏并发挥主要作用，他们则需要将知识带入教室。换句话说，小学语文老师需要引导学生为即将到来的课堂教学活动做好充分的准备。在此过程中，小学语文教师需要采取措施来提高学生预习的有效性。教师可以使用微课来指示学生预习的方向。此外，微课还可以使学生预习过程更加有趣，并且提高学生预习效率就是很自然的事情。例如：在教授《肥皂泡》一文之前，如果教师仅通过口头给学生分配准备任务，那么学生在准备过程中仅将注意力集中在感兴趣的领域（例如肥皂泡的产生）上就变得容易了。除此之外，粘、稠、颤、巍、揉、溶化、潮湿、散裂等生字和新词是需要学生学习的；作者如何将游戏过程描写得细致有序是需要学生探究的；作者所要表达的思想感情也是需要学生体会的。但是，学生很容易忽略这些内容，从而影响学生的预习效果。目前，教师将使用微课以问题的形式向学生展示这些内容。每次学生思考完一道习题时，他或她都会获得适当的分数。教师将设置不同的分数范围，所得的分数处于不同范围内的学生将获得不同的奖励。分数越高，学生获得的奖励就越好，这会激发学生预习的动力。
2.科学设定教学目标
语文学科具有语言能力形成和人文精神形成的特征，因此教师必须根据特征来解决很多问题，并鼓励新课程的普及。在设定教学目标时，教师需要考虑以下两个方面。
（1）了解语言学习
两千多年前，孔子提出了“授人以鱼，不如授人以渔”的观点。在发展教学中，教师应充分考虑文本作者，教科书编辑，教师和学生这四个主体，在基础上确定语文学习目标，设计语文学习过程，充分开发和利用课程资源，使学生积极地参与到语文学习活动中去。
（2）挖掘文化内涵
阅读新的小学课程课本，教师可以很容易地发现：所选的课本既高质量又内容丰富，无论是山川，自然风光，动人的家庭，友谊还是儿童诗词，童话故事等，这都是对学生进行人文教育的素材，能够指导学生获得审美经验和提高审美品味。在进行设计教学时，教师必须首先牢固地根据文章内容，学生的学习困难和学习需求，自觉地渗透人文素养的培养，首先了解作者的思想，见解，态度和情感，以及写作的基础和编辑论文的目的。素养教育揭示了更深层的人文含义，其含义超出了文本的认知范围，并使知识具有强大的力量。
3. 教师的主导作用和学生的主体作用的和谐统一
进行语文教学需要老师的即时指导和不断调动学生的学习积极性。这就要求教师具有较高的理论水平和专业技能。一般来说：只有拥有高水平的老师，才能教好学生。教师的水平不高，很少有学生评价自己的努力工作取得一定的成就，大多数学生都需要能提携和指导的好老师，所以最后还是需要一个好老师。“名师出高徒”说得就是这一道理。 在日常教学中，教师是课堂的领导者和控制者。
因此，教师必须具有远见，优化自己的教学过程，他们担负着引导学生积极研究和鼓励学生表达意见的重要任务。教师将引导学生不断发现新问题，分析新问题并解决。这对于教师来讲是一项新的挑战，教师需要从根本上改变“满堂灌”的教学模式，创造和谐与共同繁荣的新局面。当这种新局面出现时，学生将乐于学习。教师们也希望和学生共同教书和完成教学任务。一些经验丰富的老师会从45分钟的一开始就专注于营造和谐愉快的教学氛围，他们经常以引人入胜的问题为起点，并通过充满趣味的演讲来动员学生，促使学生有着最佳的思维，记忆和智力，进而努力提高学生的学习效率。
4.紧密阅读课文，以提高学生的学习效率
教科书是学生学习的主要基础，因为它们中的内容都是经过仔细选择的，因此具有很多教育价值，值得学生认真探索。正是由于这个原因，小学语文教师需要通过教学生研究字词，弄清楚细节，理解结构和学习书写来实施文本阅读策略。在此过程中，小学语文教师可以为学生安排任务，并对完成任务的学生给予奖励，以使学生保持活跃的学习状态。例如，在教授“陶罐和铁罐”一文时，老师首先使用多媒体向学生展示了陶罐和铁罐的图片，然后将以下任务分配给学生：1.首先阅读文章，了解文章的内容2.挖掘新的字词 3.分析文章中人物的形象 4.探究文章写作技巧 5.了解文章中蕴含的道理。然后，老师将留出时间让学生自己探索。学生必须经历独立思考和合作探究，然后才能完成任务。每当任务完成时，老师都会奖励学生，目的是提高学生的研究热情和学习效率。
5.更改课堂格式
小学语文教师需要更改原来的课堂格式并适应新的班级课堂格式：
（1）学生可以随时在课堂上发言。老师提出问题时，无需举手。学生有了一个主意就可以站起来说出自己的想法。这样的方式可以让学生大胆表达自己的想法。这种民主和自由的方法不仅可以培养学生的创造力，还可以培养竞争与合作感。
（2）使用独立和协作的模式进行学习，将学生被动学习的状态转变为主动参与的状态，使学生能够通过小组协作和师生沟通不断提高自己的热情。教师可以自己学习，学生将通过自学不断提高自己。在教室里，老师们花了足够的时间与学生合作学习。通过合作和使用独立的研究方法，学生可以以协作的方式不断发现和解决问题，以便学生可以在小组学习中进行协作。在此过程中，学生就可以充分了解自己作为学习主体的重要性，并通过自主学习积极寻求答案。在这个过程中，学生的整体素质及其自学能力不断提高。
6.注意及时反思并创新教学方法
实际上，教师的反思并不是要向他人展示，而是要提高自身的教学水平，教学反思是教师负责任的体现。那么小学语文教师应该反思什么呢？ 1.教师可以反思他们的成功。例如引起师生共鸣效果的教学方法，惊人的师生反应，教室中的学生讨论，使用论文形式的教学方法和教学原理的经验。2.教师可以反思错误。例如，所提出的问题并没有引发学生的思考；学习活动的组织没有有利于学生的自主学习；没有关注学生情绪，态度和价值观的发展；没有激发学生对学习的兴趣等。3.老师可以反思学生的看法。学生的一些独特见解就像智慧的火花，不仅可以激发同龄人，而且可以很好地为教师教学工作。例如，学生对课堂的独特见解，惊人的学生反应以及创新的学生思维源于学生对文本的独特理解以及学生对世界的独特感受。它是丰富而宝贵的教学资源，也是老师有有价值的教材。
语文是学习其他学科的基础。在课堂上，不断发展学生对语文学习的兴趣，不断发展学生的创新能力，不断提高教师的综合实力，不断丰富课堂内容，继续在课堂上与学生进行有效沟通，并不断激发学生的主观能动性和教师的积极性，通过双向互动来创建一个有效的课堂都是小学语文教师应该做到的，旨在促进自身教学效率的有效提升。
参考文献：
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