龚天添
江苏省镇江市外国语学校 212000
【摘要】随着我国教学水平的不断提高，地理教育信息手段和丰富的网络教学资源，进入到地理课堂的教育工作中。本文立足于全面提高学生信息处理能力，提高学生的学习能力和学科素养，从学生出发，全面提高地理教学质量。
【关键词】中学地理、地理课堂、教学改革
信息技术的发展能够有效地推动教育行业的发展，不断地推动到新的时代化，通过多媒体教学的方式可以让整个课堂变得越来越活跃，并且能够通过课件将枯燥的知识变得生动形象，同时互联网还可以让教学的课堂变得更加丰富多彩，利用短视频的方式可以让学生通过不同的方式进行学习，不断提高学生对于地理的学习兴趣。
一、对于互联网教育的认识
近几年来，我国在互联网方面发展的十分迅速，互联网+计划，对于我国的教育行业有了很大的改变。在互联网背景下，有效地运用互联网技术能够更好地输送优质的教育资源，缩小不同地区间的师资之间的差异。在信息化的条件下，老师和学生可以平等地获取相关的信息，充分的利用个性化学习的方式，通过微课程，翻转，课堂等新型的教学模式进行教学，有利于不断地推进教学理念的更新，以及积极的创新教学的方法不断地提高教学的质量。通过利用互联网可以有效地增强教育的供给能力，学生可以随时随地地进行学习，网络上拥有巨量的信息资源学生在网络上可以收集到各类信息知识，老师在教学的过程中，也可以通过网络进行资料的搜索丰富教学的内容，还可以广泛的利用当前各类的教学平台，加大教育资源的使用。
二、信息时代下中学地理的教学方式
在当前的时代背景下，充分的利用互联网可以积极的创新教学的方式，当前，慕课，微课，翻转课堂是十分常见的教学方式，老师可以充分利用网络上的资源将所学的课程通过不同的方式来给学生展现出来。
1.慕课
这是一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。慕课平台构筑的网络课堂，其突出特性主要表现在以下三方面:一是开放性，体现在课程设置的开放性学习门槛的开放性和教学师资的开放性;二是即时性，包括内容更新的即时性学习活动的即时性、学习效果反馈的即时性以及交流互动的即时性，三是个性化，海量的课程资源以及零门槛让学习者可以根据需要选择课程，学习者可以根据自己的学习计划或者兴趣偏好决定学习的快慢、深度。这种网络课程可以随时随地地让学生进行学习，并且可以充分的利用各类的资源。
2微课
微课主要是按照新课程标准以及学习过程中的实践，要求通过视频的方式记录教师在课堂内外教学的过程，可以通过围绕某个重要的知识点展开。可以通过精心的信息化教学的设计，通过流媒体的形式，围绕重点的知识点进行简短的视频教学，学生们可以通过自主学习的方式，进行重点的学习时间相对较短，有利于重难点的突破，微课是一种十分新颖的教学方式，老师在进行讲课中，可以利用微课，来给学生讲述关于地理方面的知识，可以不断提高学生的学习兴趣，更好的进行地理的学习。
3 翻转课堂
翻转课堂“翻转”的是教学流程，即由传统的"先教后学"，改为“先学后教"。由老师在课堂上讲课，布置家庭作业,让学生回家练习，“翻转”为学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑知识的运用等,从而达到更好的教育效果。翻转课堂利用视频来实施教学，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，课前通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现“信息传递”,“吸收内化“则是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上給予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程，可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。
三、信息化背景下中学地理教学的方式
1教学手段的创新
在当前的时代背景下，可以充分的利用不同的教学方式进行有效的教学，例如在学习第二章陆地和海洋时，老师可以利用多媒体进行课件的制作，直观的通过动态图的方式，表现出海陆变迁的发展，这样可以给学生留下深刻的印象，也能够帮助学生更好的理解海陆变迁的历程。与此同时老师还可以通过上述所讲述的方法，通过慕课给学生收集一些相关的信息，视频供学生进行观看，可以在课前通过录制微视频的方式，将本章的中难点先进行讲解，让学生提前知道在学习海洋和陆地时需要注意哪些问题，从而上课可以有针对性地听讲。同时，反转课堂也是一种很好的应用方法，让学生处于课堂的主体体地位，老师充分的发挥主导作用，帮助学生进行学习，有利于不断地加深学生，对于所学知识的理解，更能够给学生充分的自由发挥学习的时间，这样一来可以让学生对于地理的学习兴趣不断地提高，从而帮助学生提高地理成绩和综合素质。
2对学习方式进行变革
受传统教育的影响，我国的教学方式一直是以课堂为主，学生学习到的知识主要是在课堂上被动的接受学习。在当前时代发展的过程中，可以有效地利用信息化的手段进行学习方式的变革。比如，在学习第四章居民与聚落的时候，老师可以提前给学生们安排任务，先预习第一节人口与人种，给学生安排特定的任务，让学生通过互联网络去收集相关的知识点，通过微信群QQ群等软件将自己所收集到的知识点分享到群聊中，可以让同学们之间进行更好的交流与分享，与此同时，教育的方式也可以积极的向社会扩展老师在课堂中充分运用网络进行辅助教学，并且要给学生树立正确的意识，不能够只通过网络来玩游戏，而是可以通过网络进行知识的学习。
【结语】在信息技术广泛应用的今天，对教育领域提出了新的要求。一方面，中学地理教师应该熟悉互联网教育模式，学会应用互联网教育方式，充分挖掘互联网中海量的地理知识，将互联网强大的交互功能运用到日常课堂教学工作中，全面提升教学质量，完善课堂教学体系；另一方面，也要对信息技术做出选择，趋利避害，真正将信息技术成为辅助课堂教学的工具，将互联网教学技术与学科知识充分融合，真正意义上改变教学方式，提高教学质量，从根本上上促进中学地理教育发展。
【参考文献】
[1]张静.浅析多媒体在农村初中地理教学中的应用[J].都市家教月刊,2016( 7)；112-119
[2]陶珊.农村中学的地理教学现状和畅想[J]都市家教刊,2016(3):46-52