陈丽丽
牡丹江市第二十二中学 157000
摘要：教师在课堂教授教学课程当中如何运用一种情境进行教学,营造一种教学情境,可以直接让一个学生的集体学习活动起到事半功倍的教学效果。信息工程技术教学是一门教育新兴学科,本文主要重点研究的是在个新的教学课程观念和指导下,如何在小学信息工程技术教学课堂中如何创设适当的教学情境下来进行课堂教学。
关键词:情境教学法;初中;信息技术课堂;应用
在今年新课改的大背景下,如何有效提高我校初中专业信息科学技术工程课堂教学管理质量,已经逐渐成为高校教师所密切重视关注的热点话题。对此,在我校初中学生信息科学技术工程课堂教学中,教师我们可通过借助这种情境互动创设的教学方式,来有效地地激发初中学生参与学习课的兴趣,提升我校初中毕业学生在我校信息科学技术专业课堂课程中的学习主动性,从而能够使我校初中学生信息科学技术工程课堂教学理论质量及学习效率能够得到切实性的提高。本文主要着重深入研究其在初中信息工程技术教育课堂教学中各种情境语言创设的具体应用。
一、创设科学问题探究情境,激发中学生学习兴趣
问题设计情境的教学创设,是一种引发培养学生独立思考的良好教学方式,不但不仅有利于促进学生独立思维能力的不断进步,也同样有利于培养学生通过自主独立学习思维能力的不断提升,是一种极为有效的问题情境设计教学方式。所以,在开展初中学校信息科学技术教师课堂教学中,教师应十分重视对一个问题所在情境的教学创设,让每个学生都充分能够被它的问题所在而吸引,以利于增强初中信息科学技术教师课堂教学的学习成效。对于问题创设情境的教学创设来说,有许多好的创设问题方式确实可以为教师所用。另外,在教师开展教学问题分析情境设计教学时,对于一个问题的正确提出,教师应对其予以准确把握。一方面,教师应根据当前初中阶段学生的实际信息学习实践能力以及逻辑理解能力水平,来对其进行相关问题的有效梳理设计,让初中学生不仅同样能够正确回答所提出来的问题,还同样能够同时获得对所学信息网络技术相关知识的深入学习与有效掌握。另一方面,对于复杂问题的难易复杂程度,教师也认为应该要有所谓的权衡,避免过难过杂问题的重复提出,损害广大学生对网络信息传播技术课程学习的一定自信心,同时也一定要尽量避免过于简单复杂问题的重复提出,对于使学生们在学习中的兴趣发展产生很大阻碍。所以,教师务必一定要在这个问题的解决提出上下一番辛苦功夫。
例如,在师生学习"建立网站"这一基本知识点时,教师应为每个学生主动创设良好的基本问题解答情境,可以向每个学生主动提出一个问题:你平日里所浏览的这类网站应该具备哪些基本特征?以期能引发初中学生独立思考,激发初中学生自主探索学习欲望,促进初中学生对实际问题的不断深入分析探究,从而能促使我校初中阶段学生综合信息技术素养水平获得较大提高。
二、创设游戏情境,营造学习氛围
对游戏的喜爱,是多生所具备的天性,然而在传统教学中,许多教师会认为游戏会对学生的学习产生阻碍,实则不然,通过对游戏的有效运用,能够使游戏彰显出新的价值,并带来意想不到的收获。所以,在现阶段初中信息技术课堂教学中,教师应善于发掘游戏的优势作用,为学生创设出良好的游戏情境,让学生在游戏的欢乐之中,也能实现对信息技术知识的学习。同时,在教师开展教学游戏分组情境课堂教学时,教师通常可以对中学生分组进行游戏分组,让中学生以一个小组为教学单位,共同参与投身于各种课堂教学游戏之中,这样不但能够有助于有效提升我国初中中学生实际合作参与能力,也同样能够在最大化的程度上有效提升中学生在初中信息科学技术教育课堂教学中的积极参与活动程度,使课堂教学活动成效同时得以充分凸显。例如,在师生学习"动作设置"这一游戏知识点时,教师可为初中学生自身创设各种游戏活动情境,进而为初中学生自身营造表现出良好的综合学习活动环境。教师随时可针对本第一节课的知识点,带领全班学生一起开展"迷宫游戏",让就读初中部的学生随时可对这一节的游戏方式产生一种喜爱上的情绪。再者,教师也建议可以考虑让中学生通过参加小组竞赛这种形式,来一同积极参与到课堂上的游戏之中,以有效推动我国初中和小学生利用信息网络技术综合学习能力水平的共同进步。
三、结语
受我国传统课堂教学模式理念严重影响,教师在组织开展我国初中信息系统技术工程课堂教学时,通常往往会刻意采用单一的课堂教学模式,致使整个课堂教学氛围十分紧张枯燥乏味,难以充分调动全体学生的实际学习热情,使得我国初中信息系统技术课堂教学一度长期处于消极发展状态之中。所以,通过课堂教学运用情境法,让初中学生完全可以置身于愉悦、灵活的专业学习情境氛围之中,以有效推动提高初中阶段学生应用信息工程技术专业学习知识水平的有效性和进步。
参考文献
[1]马玉秀.情境教学在初中信息技术教学中的应用研究.科普童话·新课堂（下）,2019,(8):123.
[2]郑燕.情境教学法在初中信息技术课堂中的运用策略.发明与创新·职业教育,2019,(9):38.