杨露云 姚华
贵州省黔东南州三穗县八弓镇木界小学
摘要：我国长期以来一直重视诗歌的发展，诗是古代学者必须学习的主题之一，诗一生影响着中国知识分子。但是，不幸的是，这一伟大的传统近来由于多种因素而被打破，这对中国人民的文化素质，精神素质，社会生活等产生了负面影响，使中国人民更加粗俗，朝气蓬勃，更加强大。为了重塑中国人民的独特精神，促进我国的精神文明建设，这种不健康现象的出现并不是一朝一夕的事。小学语文教学应以诗文教学为主，这是大势所趋，是一种普遍的意愿。
关键词：古代诗歌教学；有效策略；小学语文
古代诗歌属于中国传统文化，可以传播到今天，表明它们具有重要的教育价值。因此，小学语文教师应重视古诗词的教学活动，并努力帮助学生学习古诗词，以增进他们的文化理解和传承。为此，小学语文教师在研究有效的教学策略时需要考虑学生的观点，需要拓宽学生的视野，增强学生的知识，鼓励学生探索并帮助学生理解。
一、丰富教学资源，拓宽学生视野
古代诗歌与学生之间存在时代和语言障碍。如果学生想轻松地学习这一点，他们需要更多地了解古代诗歌。目前，小学语文教师需要丰富教学资源，拓宽学生视野，为学生学习古诗打下基础。老师需要为学生提供有趣的资源，以吸引学生的注意力并激发他们对旧诗的兴趣。例如，在教授古诗《石灰吟》时，学生并不了解石灰，因此，当他们理解古诗的内容时，就会受到思想的限制。因此，作者在上课之前将其收集。有关石灰生产过程及其用途的信息。另外，古诗《石灰吟》用一种表达愿望的方法，诗人看似写石灰，但实际上隐藏在线条之间，因此，为了更好地学习这首古诗，学生需要理解石灰的本色。
二、利用想象力
培养学生的想象力是我们的教育目的之一，在平时我们教师都很重视这一点，但更重要的是，要学以致用，我们要善于引导学生将想象力运用于学习之中，尤其是学习古诗文。古诗文是我们中华民族艺术宝库中的瑰宝，是我们应当继承的最为珍贵的文化遗产之一，不过对于现在的学生而言，由于古诗文年代久远，跟现代文差距甚大，所以觉得艰涩难懂，这时，我们作为教师的，发挥学生的想象力来学习、理解古诗文就显得尤为重要了。想象力是人类大脑处理和转换其外观以创建新图像的过程。基于记忆的表现，充分发挥心理“想象”过程的作用，重现真实诗歌中所描绘的场景，让学生进入诗歌场景，解决时间问题……以及小学生的学习困难。古代诗歌有许多飞跃和夸张的文字。因此，在小学教授古代诗歌时，首先必须强迫单词出现并加强构造，激活转换和优化处理。换句话说，在阅读诗歌时，学生会受到想象力的引导，在脑海中形成单词。例如，“遥看瀑布挂前川”这一行是由一位老师教的。指导学生发展丰富的想象力。他似乎正在和诗人一起观看令人惊叹的瀑布，并享受着雄伟的加速度。诗人使用古代诗歌来触摸场景，通过场景表达情感以及用对象隐喻……这是非常具有想象力的。为了探究古代诗歌的起源，小学教授古代诗歌应该借鉴诗人的想象力，激发学生思考和感受他们的诗歌和绘画作品。学生在观看视频并重新阅读这首诗后，意识到诗人陶醉于欣赏自然风景，不禁写下这句话。老师指导学生利用诗人丰富的联想来扩大他们的想象力，欣赏诗人的伟大气质，诗人对生命和自然的热爱。
三、花时间背诵并鼓励学生探索
传统文化是中华民族的历史瑰宝，其基本的价值理念、优秀的文化传统、高水平的艺术造诣，具有广泛持久的影响力，长期以来熏陶感染着炎黄子孙的精神世界。弘扬中华文化优秀传统是一项复杂的系统工程，从少年儿童抓起，具有重要的实践意义。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
小学教师也可以在古诗教学中运用这一点，他们应该花时间背诵并鼓励学生探索古诗。在朗诵过程中，小学教师还可以整合学生的竞争因素，使学生能够申请“最佳读者”称号，这将给学生更多的阅读动力。给学生一些阅读时间，让他们学习阅读技巧，并思考如何阅读以展现这首古诗的激情，然后作者将花一些时间。学生展示将使他们展示自己的思想结果。投票选出“最佳读者”并给予奖励。在阅读过程中，学生将能够有目的地集中精力，理解和理解古代诗歌的内容。
四、体现教师的核心作用
教学过程的实质是在老师的指导下，老师在古代诗歌教学中发挥了关键作用，在学生的指导下可以理解诗歌的具体词和艺术概念，并且诗歌的内在感可以运用现代的教学方法让学生很好地理解。
（一）在课堂上教授古代诗歌的主要作用
用主要的语文语言教授古诗并没有太多的内容，但是语文班在设定教学目标上更高。创新的教学方法设计可以激发学生的学习热情。教师应积极鼓励学生扩大对古诗的阅读，使学生能够独立地寻找信息，提高学习积极性并强调老师的重要性。老师为教室里的学生创造了一个愉快，活跃，民主和和谐的学习氛围，当学生受文化影响时，他们积极参与教学并激发自己内部潜力。
（二）情感在古代诗歌中的主要作用
每个学生的学习能力都不同，他理解古诗的能力也不同。教师的主要作用也可以体现在个人情感上。教师应实施分层教学，尊重所有学生，并了解每个学生的不同心态。例如，在提问和回答问题时，老师应尊重每个学生的反应，认真听取每个学生的反应，然后将不同级别的学生引导到不同的学习方法上。每个学生都会了解自己的价值，激发学生对学习的兴趣，使每个学生都能享受学习并享受成功的乐趣。
五、遵循学生的认知规律，朗诵更多古诗
课程标准清楚地表明，古代诗歌的教学应以背诵为基础，而不是对旧诗的内容和意境进行过分的分析和划分。不仅是课程标准提倡，而且教育专家梁衡也认为，接受是一项关键的写作技巧。他说：“小时候，我们应该把一些古老的诗记在脑子里，以便我们能背诵更多，即使我们不理解，我们也必须记住它。这是积累我们的语文学习资料的阶段。有了如此丰富的积累，将来当我们面对或适应类似情况时，我们将能够理解和理解这些古诗的内容。”在发展学生的记忆中，背诵和积累不能增加学生的负担，而学生必须理解它。可以创建学生档案，并及时记录学生的日常朗诵。对于记忆力较弱，背诵确实很困难的学生，请花点时间独自辅导，以免留下任何学生。激发学生对朗诵诗歌的兴趣，以及可以应用学生喜欢听的一些技巧，例如诗歌表演，古诗接力比赛，诗歌绘画，古诗词创作，手写报纸以及带音乐的诗歌朗诵，他们阅读古诗的热情每天都在增加。在成功完成了在小学阶段记忆古诗的任务后，还可以适当补充在上初中时将要记忆的古诗。每天写一首诗，将其复制在黑板上，让学生积累并记住自己的收藏。这样一来，学生很快就能背诵100多首古诗。这一系列活动的开展将极大地激发学生对阅读古诗的兴趣。
中国是伟大的诗歌之国，它的历史可以追溯到周朝的歌本，春秋战国时期的楚辞与当代诗歌，它经历了三千年的风风雨雨，可以说是深远而持久的。春秋战国时期的屈原，三国时期的曹植，金代的陶渊明，李白，杜甫，唐代的白居易，宋代的苏轼等。这些耀眼的诗人喂养了几代中国人。因此，小学语文教师应重视古诗词教学，努力研究对学生进行古诗词教学的有效策略，以充分发挥古诗词的教育价值，鼓励学生从中受益。
参考文献：
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