任丹
贵州省贞丰县者相镇第一小学 562202
摘要：在新课改背景下，各地小学都在不断开辟创新教学模式、教育理念，教师也日益注重提高课堂教学效率，不断创新教学方法。当前，不少教师将英语教学活动与情境教学方法相融合，取得了显著的教学效果。本文将简要分析情境教学法的积极意义，重点探究小学英语教学应用情景教学法的有效策略，以期强化小学生的英语综合素养。
关键词：课堂教学；小学英语；情境教学
在围绕英语教材开展教学活动时，教师应明确教学重点在于打好学生的英语基础，调动其积极性，改善课堂教学效果，切实增强小学生的英语应用能力。通过引入情境教学法，能够有效地达到上述教学目标，快速将小学生引入教学情境中，锻炼小学生的创造性思维，为其营造愉快的学习氛围。基于此，围绕情境教学法在英语教学中的运用进行探究有着重要意义。
1.情境教学法的积极意义
1.1情境教学法
情境教学法是指教师通过围绕英语课文描述具体语境将小学生吸引到特定场景中，使其身临其境，将情感投入到学习活动中，帮助自身更好地对课文进行理解、记忆、强化教学效果，提升情感体验。该种方法与小学英语教学相融合，能够切实提升学习成绩，推动身心健康的进步与发展。长期以来，教师在开展英语教学活动时主要沿用传统的教学模式，仅单纯地向小学生灌输英语知识，不注重培养其个人综合素养。相较于传统方法，情境教学法能够全方位地推动小学生德、智、体、美素养的发展，使小学生能够获取成熟心智，不过多关注应试成绩，而注重应用英语知识提升交际能力。
1.2情境教学法的积极意义
将小学英语教学与情境教学法相融合能够获取诸多好处，具体包括以下几点：第一，该种方法有助于切实增强小学生的兴趣，调动其积极性，先进的教学方法能够在英语教学课堂中营造出身临其境之感，全面革新传统教学模式，不断激发小学生的探究欲、求知欲，进而增强学习效果。第二，情景教学方法能够提升小学生的英语应用水准，在各类教学情境中，小学生能够在不知不觉间了解到英语短语、单词、长句的具体用法，进而强化英语成绩。相比之下，传统教学模式更注重引导学生记忆理解英语知识，不注重教学方法的有效性，这使得学生很难提起对英语学习的兴趣，不能很好地应用英语及时处理各类问题。
将情境教学方法引入教学活动中，能够将不同类型的实际问题摆在学生面前，确保学生能够深入了解单词、短语、长句的具体用法，形成对英语知识体系的深层次理解[1]。
2.小学英语教学应用情境教学法的有效策略
2.1运用图片教学资源
小学生普遍好动贪玩，这也表明其不具备较高的学习积极性与专注度。相比之下，小学英语教学活动需要从基础句型、单词着手，但围绕基础句型、单词的教学活动却不具备较强的趣味性，这也意味着小学生很难将全部注意力投入到基础性的英语学习活动中。在此背景下，若小学英语课堂始终保持枯燥乏味的课堂氛围，很可能激发小学生的负面情绪，不利于小学生记忆理解基础性的单词语句。在时间的累积下，部分小学生很可能丧失英语学习兴趣。为解决上述现象，教师应充分调研班内学生的兴趣特点、知识背景，结合小学生的天性，从互联网上广泛收集趣味性的图片，将其与基础性的英语单词、语句相联系，引导小学生联想，方便其记忆、理解，进而从图片的学习中获取乐趣，调动小学生的积极性与热情。简单而言，通过灵活运用趣味性、图片等教学资源，并将情景教学法相融合，在英语课堂上构建有趣的教学氛围，能够丰富教学内容，大大强化课堂教学效果。
2.2紧贴生活实际
小学阶段的英语教材大多与生活实际紧密相连，主要是重现经典的生活片段。同时，在开展教学活动时，教师应充分认知英语教材的上述特点，充分发挥其与生活实际紧密相连的优势。围绕教材内容涉及情境教学方法的应用策略不断进行深入思考，将自身的实际生活经验融入课堂教学活动中，确保学生在课堂上能够感知到更为真实的教学情景，将其引入熟知的场景，开展英语教学活动，使其能够充分感知英语知识魅力。通过不断强化课堂氛围的愉悦性、轻松性，持续强化小学生的学习兴趣与热情，进而增强情境教学法的应用效果[2]。
2.3引入趣味性游戏
教师应明确小学生的天性，意识到小学生很难将注意力全部投入到乏味枯燥的课堂中，也不会积极主动地学习晦涩难懂的英语知识。基于此，教师可以引入趣味性的游戏教学方式，活跃课堂氛围，为学生营造愉悦轻松的学习气氛。在选取小游戏时，应优选与英语密切相关的类型，这样既能够拓展课堂实践活动模式，还能够调动学生积极性。例如，在围绕眼、鼻、口、耳单词等进行教学时，小学生通常无法清晰辨别各类单词，会出现混淆的问题。基于此，教师可带领学生做游戏，引导学生听从教师的英语指令，用手指接触相应部位；同时，引入物质、精神奖励方式，激励学生积极参与课堂游戏活动，进而提升课堂教学效率。
结束语：综上所述，将小学英语教学与情景教学法相融合，不但能够切实提高小学生的英语素养，还能够全方面地推动学生德、智、体、美素养的发展。通过运用图片教学资源，紧贴生活实际，引入趣味性游戏，可以大大提高情景教学法的应用效果。
参考文献：
[1]王等玺.基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究[J/OL].学周刊，2020（01）：35[2017-12-12].
[2]林金凤.故事性情境教学在小学英语课堂的应用[J].课程教育研究，2017（42）：117.