兰静
贵州省仁怀市中枢二小 贵州 遵义 564500
摘要：英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。
关键词：听力技能；听力氛围；练习活动；听力技巧
英语课程标准要求学生掌握基本的语言知识，提高基本的听、说、读、写技能。而“听”呢，又始终排在第一位。理由很简单，对于一门语言而言，因为没有听，肯定就不可能有说。那么如何才能提高英语听力技能呢？我结合多年的教学经验，从以下三个方面浅析：
一、给学生“听”营造氛围
任何语言学习都是从输入到输出的过程，营造好的听力氛围很重要。所以我们老师，首先可以在课堂上设情境，让学生去感受在生活中如何运用英语进行交流。比如，通过模拟一些情境，去引导学生理解知识和巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。另外，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，每个环节都坚持用英语交流，给学生创造个英语的学习氛围，使得学生形成一种英语的思维习惯。
最后，还可以利用教学资源，比如充分利用配套光盘，让学生写动画内容。
二、加强听力技巧传输
培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一个长期而坚持的过程。在这个过程中，让学生掌握些听力技巧是必不可少的。在此，我在课堂教学中是这样做的：
1、提前阅读 在进行听力考试时，学生要面对巨大的时间压力。因为学生无论是听懂还是听不懂、难还是简单，都只有同样的时间，只有一次机会。所以，我们让学生提前阅读尤为关键，要求他们在听每个问题之前，先抓紧时间阅读四个选择答案。比如，听到第一个问题后，就迅速选择答案，然后以最快的速度标记答案。因为在这些时候，学生就可以用剩余的或节省出来的时间去阅读下一个问题的选择答案。如果这样长期坚持下去，除了就能十分有效的训练学生去有针对性的解决一些问题，也能培养学生去快速的抓住一些关键信息的能力。
2、猜测话题 在面对面谈话中，你可以依据很多东西来帮助自己理解对方的谈话内容。如：面部表情、手势和你所了解的对方的情况等；在做题时，学生虽然不能依靠这些信息，但是却是可以通过话题来进行推测的。如，学生一下子找不到正确答案，就用猜测的方式，结合上下文及这个话题会谈及的内容选出答案。
3、精听和泛听结合 听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的信息，又要兼顾把握大意，这就必须将精听与泛听结合起来。比如精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，精听遍数不限，直到完全听懂为止；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节， 一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义。这两种训练哪一种也不应偏废。
三、将练习活动多样化
练习活动单一了是枯燥的，所以要使练习活动多样化。在我的教学中，我用过以下一些方法：
1、游戏教学 在课堂中我经常做些游戏来锻炼学生的听音能力。如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出些单词，让学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，后哪组学生说的同类词多，哪组获胜。在中高年级，我会做些短语和句子的接龙游戏，后面的学生除了重复前面学生说的句子外，还要自己造个句子，最后看哪组学生能坚持说到最后。这些游戏活动能有效的训练学生的语音辨别力和抓住关键信息的能力。
2、配音表演 语音基础对学生的听力影响大（因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等）。所以如果学生本身不能正确的读出句子，对方是很难听出来的。我在教学中，就去做些活动帮助学生提高发音水平。比如，配音表演。就是我给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。这样做，就大大提高了学生的听力技能，也培养了学生英语思维能力。
3、故事再现 孩子都喜欢故事，因为故事能给他们带来各种幻想，能唤起他们的学习兴趣。所以我们在英语教学中，如果能够以故事为载体，进行些生动活泼的听力教学，无疑是十分明智的选择。我在教学中，就会经常的用一些学生学过了的知识改编些成语或故事，以此来促进学生的听力技能。
如：针对一些五、六年级的学生，我曾改编过“小红帽”的故事——Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red RidingHood. One day， her grandma was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf...然后提出些简单的问题请学生回答。这种听、说练习，大大的训练了学生们去抓住一些关键信息和去整合一些日常知识的能力。当然，更是大大的促进了学生听力水平。
参考文献：
[1]刘晓丽.提高学生英语听力能力方法探究[J].教育教学论坛，2011（12）.
[2]曹丽霞.小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].青少年日记(教育教学研究)，2019（09）.
[3]张宁.如何在小学英语教学中培养学生的批判性思维[J].中国教师，2019（01）.
[4]周静平.小学英语教学培养学生兴趣的方法[A].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019.
[5]赵紫娟.小学英语教学现状分析——基于课堂教学目标设计与实施的视角.小学教育天津师范大学2015（学位年度）.