杨亚丹
云南省红河州金平县营盘乡中心小学
摘要：在小学语文学习过程中，课外阅读是非常重要的内容，对提高学生的阅读水平和语文综合能力有积极的作用，因此有必要有效地进行语文课外阅读。在小学开设课外阅读课时，语文教师应选择有效的策略来指导学生，鼓励学生更好地进行课外阅读，在课外阅读活动中取得更理想的成绩，并有效地提高学生的阅读水平。
关键词：小学语文；课外阅读；指导策略
前言：随着新课程标准的发展，从小就培养学生的阅读水平和能力就变得越来越重要。提高学生的阅读水平和技能必须以扩大阅读量为基础，这对有效开展课外阅读活动起着重要作用。目前，在小学语文课外阅读发展中，语文教师需要有效地指导学生，鼓励学生掌握阅读技能和技巧，使他们能够独立自主阅读，有效提高学生课外阅读能力和水平，以实现更好的发展。
一、小学生课外阅读活动的现状
（一）课外阅读量单薄
小学生通常在放学后会进行课外阅读，并且学生认为课外阅读的内容比课上的阅读内容更有趣。但是，小学生课外阅读可用的资源有限，学生很少有机会能够充分阅读到他们感兴趣的内容，因此导致小学生的课外阅读量太窄，他们常常无法课外学习中获得更多有用知识，并且无法通过课外阅读来实现阅读能力的提高。
（二）缺乏正确的课外阅读方法
许多小学生没有掌握课外阅读的方法，缺乏正确的课外阅读方法。他们在浏览时阅读并且没有正确使用手中的阅读材料，比如，许多学生只是随便打开书，随意的来回翻看，他们只能注意到阅读材料中的好看的图片，，忽略文章中的文字和语句的表达，更忽视阅读材料中的思维问题，因此，无法通过阅读获得更多知识，也无法达到有效课外阅读的目的。
（三）对课外阅读的指导不到位
在小学进行语文教学时，有些教师受传统教育观念的影响，他们过多地关注课堂教学，不了解课外阅读对学生学习的重要性，对课外阅读的指导不足，以及一些父母的教育水平相对薄弱，他们都错误地认为学生只需要专注于在课堂上获得的知识就够了，课外阅读对学生没有很大的影响，课外阅读只是在浪费学习时间。这种误解不利于课外阅读教学的进一步发展。
二、有效的小学语文课外阅读教学策略和方法
（一）组织丰富的阅读活动，激发学生阅读兴趣
虽然简单的课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，但是相比之下，开展课外活动可以更快地吸引学生的注意力。教师可以采用开放式教学方法组织丰富的阅读活动，以鼓励学生参与并增加学生阅读兴趣。小学生很难集中精力进行阅读，但他们活泼且喜欢参加各种活动，因此丰富的阅读教学形式对学生阅读兴趣的吸引力是很大的。例如，教师可以在学校举办“阅读比赛”，以鼓励学生阅读他们认为是优秀的文化作品，与同学进行文化交流并提出自己阅读后的想法，以便教师也可以理解学生的阅读收获。在课外阅读过程中，教师可以推荐学生个性化书籍，这样可以促进学生个性化发展，学生也能够学习到想要学习的内容，这也有助于激发学生阅读兴趣。
（二）培养学生良好的阅读习惯。
语文教师应引导学生充分利用其空闲时间，并鼓励学生通过持续阅读来养成良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯，学生可以更积极地阅读，这有助于更好地开展课外阅读活动，还可以促进学生阅读水平的有效提高。此外，教师可以组织课外阅读周和课外阅读月课程，即为学生提供一些时间专门研究课外阅读。这样，学生可以学习很多其他知识。老师还可以与其他学校进行课外阅读知识竞赛，从而使来自不同学校的学生能够互动并学习其他阅读方法和技能，这在提高学生的阅读技能中起着非常重要的作用。
（三）介绍丰富的课外阅读材料
教师可以为学生提供大量丰富的课外阅读材料。语文老师可以根据在课堂教学中学生的表现和回答问题的情况准确地了解学生的阅读量和对阅读的兴趣，教师可以根据学生对阅读现状的了解，及时向学生推荐合适的阅读材料。教师要在语文课堂上营造的良好阅读氛围，这是学生课堂上自主阅读的前提和关键。以课堂上的内容为引导，有目的的指导学生进行课外阅读内容的选择，实现学生课堂阅读与课外阅读方式的转换。这样可以为学生提供课外阅读的方向，能够达到教会学生筛选课外阅读的方法。
丰富的材料内容是扩大学生阅读思维的好方法。丰富的阅读材料是扩大学生阅读知识和思想的前提和保证，也可以作为补充内容，有效地补充学生的知识鸿沟，使学生对大众知识和文学素养的理解达到一个新的阶段。良好的课外阅读内容更符合学生的学习特点，因此在阅读过程中，学生的心灵可以得到净化。有许多积累语言的方法。除了深入研究教科书之外，课外阅读中丰富的体裁和独有的人物形象更有助于学生的知识发展和开阔视野，从而有助于积累良好的文学素养。小学生可以阅读的课外书籍种类越来越多。无论是伟大的外国作品还是家庭文学经典作品，都可以鼓励他们阅读更多内容，例如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。圣艾修伯里的《小王子》都很适合小学生阅读。当学生阅读这些课外书时，故事情节的生动和丰富的内容以及书中的真实人物将给学生留下深刻的印象，使他们能够更好地体验爱与友谊，关怀和成长，从而丰富了学生的内心。这个过程基于其文学素养，升华了道德教育，并燃放学生感受到了巨大的阅读魅力。
（四）教授学生必要的阅读技巧
教师可以通过课堂上的阅读教学来教会学生正确的阅读技巧，并帮助他们养成良好的课上阅读习惯，并要引导学生讲课上阅读的方法应用于课外阅读中。教师不仅要教会学生不同类型课外阅读材料的的阅读方法，还可以教会学生分析文本句子的方法，以帮助他们进一步提高课外阅读能力。在课外阅读活动中，教师应着重培养学生良好的阅读习惯，以使他们具有独立学习，独立思考。阅读习惯的培养不仅可以在阅读过程中进行，也可以在检查学生的阅读成果时，比如，阅读课文后，老师可以在课堂上提问学生，以此来校验学生取得阅读的效果和阅读中存在的问题这锻炼了学生语言表达能力，可以有效地调动学生的学习热情并提高他们的阅读热情。此外，课堂上的师生阅读互动也可以增强学生的课外阅读的信心，及时解决课堂上的阅读困难，消除学生课外阅读的困难，从而使学生可以学习课外独立阅读中分析和理解正确的句子方法，以实现课外阅读效果的目标。进行课后阅读练习也是有效的方法，老师可以利用故事来指导学生，教师可以要求学生收集与阅读有关的故事和提示，以便学生可以理解这些故事，从而激发他们的阅读意愿和阅读兴趣。同时，教师可以让学生在教室里分享他们的阅读经验，从而使学生产生情感共鸣，这对学生更好地进行课外阅读非常有帮助。
（五）建立科学评估系统以提高课外阅读质量
评估是课外阅读的重要组成部分，能够对课外阅读的效果进行反馈，是促进课外阅读质量的重要手段。在阅读者养成良好的阅读习惯之前，评估在调节学生的阅读热情中起着重要的作用，以此作为促进学生持续进行课外阅读动机的手段；在阅读者养成良好的阅读习惯之后，评估也对阅读质量进行监视，这对促进阅读的全面性起着重要的作用。通过开发用于课外阅读的科学评估系统并真正发挥评估功能，可以有效地鼓励学生在阅读方面的主动性，热情和创造力。
总结
总而言之，课外阅读是语文教学的有力补充，也是提高学生文化素养的重要途径。教师需要注意学生的良好阅读习惯的发展和对课外阅读的兴趣，能够适时的为学生提供丰富的课外阅读素材，丰富学生的内心，让学生在课外阅读中学到有用的知识，并能够建立科学评估系统以提高学生的课外阅读质量。
参考文献：
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