吴文峰
和田市第一高级中学 新疆 和田 848000
摘要：这些年国家提出了新的教学政策，不仅要求学生具备良好的学习能力，还要拥有较高的身体素质，因此教师在高中体育课教学的过程中，可以将体育绘图应用到课堂的各个环节，帮助学生更好的理解相关肢体动作，规范他们的动作行为，提升学生的课堂学习效率。本文主要对体育绘图在高中体育课中的作用研究进行浅析。
关键词：体育绘图；高中体育课；作用研究
引言：对于高中生来说，他们的学习任务增多，很多学生为了考上理想的大学，在学习的过程中将自身的学习重点放到了文化课上，很少投入过多的精力和时间进行体育学习。针对这样的现状，教师可以在高中体育教学的过程中，根据学生的身体素质，结合教学任务，采用体育绘图的讲课方式激发学生的训练积极性，促使他们在教师的带领下，不断增强自身的体育综合素养。
一、体育绘图含义
体育绘图又称体育运动简图，它是将体育动作利用美术绘画的方式，通过线条将相关动作串联起来，是体育教师在教学中经常使用的一种教学模式，它的绘画主体是动作运动图，在教学中能够直接通过图画给学生展示相关的肢体动作，教学内容更为直观形象，在体育教学中具有积极的促进作用。
二、体育绘图在高中体育课中的作用
1、丰富教案内容
备课是每个教师都必须做的一项工作，教师在备课的过程中，需要将下节课要讲述的知识点进行系统的整理，在整理时结合自身的教学经验，将重要的知识点挑选出来，采用适合学生的方式制作讲课内容。尤其对于高中体育来说，它的教学方式与其它课程有所不同，需要教师给学生讲解相关的肢体动作以及动作流程，因此教师在备课的过程中采用体育绘图的方式不仅可以丰富教案内容，还能提高备课效率。例如，在讲到“武术运动”时，教师可以在备课的过程中，将相关的武术动作以图画的形式制作到备课教案上，这样可以在课前通过观看教案上的绘图内容，快速掌握这节课要讲述的内容，增强备课效率。
2、激发学生听课兴趣
以往在高中体育教学的过程中，教师通常会先带领学生进行热身运动，在热身运动结束之后，带领他们逐步掌握相关动作，然后通过集体训练的方式进行巩固，整个学期都是固定的上课模式，导致学生的听课积极性不高，在训练的过程中，经常会出现动作不规范的情况。针对这样的现状，教师可以将这节课要讲述的肢体动作，在课前通过互联网查找相应的动作图片，并将这些图片下载下来，在课堂上通过多媒体设备进行播放，这样学生在观看图片的过程中，不仅可以集中注意力，还能通过看图熟悉这部分肢体动作的动作要领，从而为后面的体育训练做好准备。例如，在讲到“球类运动”时，教师在讲解篮球的相关动作时，可以在多媒体上给学生播放相关的图画，在学生对篮球的动作有一定的了解之后，让他们自己在笔记本上对这些动作进行绘图，并在班级上进行展示，这样可以促使学生在绘图的过程中，提升自身对相关动作的了解程度。当学生绘图结束之后，教师还可以让他们针对自己绘制的动作进行讲解，这样可以让学生在讲解中及时意识到自己在哪些方面还存在领悟不足的情况，通过教师的弥补进行改正。
3、提高教学水平
对于高中体育课程来说，里面部分运动涉及到的肢体动作较多，甚至有些肢体动作在腾空的过程中如果不仔细观察，很难准确掌握相关的动作要领。针对这样的情况，教师可以在高中体育教学的过程中，利用绘图将相关的腾空动作进行绘制，在绘制中给学生讲解这部分动作的变换技巧，从而帮助学生更好的了解这部分动作流程。例如，在讲到“体操类运动”时，这节内容涉及到的肢体动作较多，通常情况下教师会将这节内容分成几个部分进行分堂教学，这样的讲课方式导致学生经常会出现遗忘的情况，不能将相关的体操动作连贯起来。因此，为了促使他们在短时间内快速掌握相关的肢体动作，教师可以采用绘图的方式，在课堂上给他们讲解相关的动作要领，促使学生根据教师的绘图过程激发自身的想象力，从而做出相应的动作。当教师讲解结束之后，教师可以让学生当堂将自己学到的体操动作以集体的形式进行表演，这样如果部分学生在做动作的过程中出现不规范的情况时，教师可以引导学生观看相应的图画进行学习，提高体育课堂的教学水平。
4、增强教学效率
过去在体育课堂教学的过程中，大多数是由教师利用口述讲解的方式，给学生传授相关的动作要领，这样的上课方式容易导致部分理解力较差的学生出现动作掌握不充分的情况，从而在后面训练的过程中，出现各种各样的问题。为了帮助学生在学习体育动作的过程中，全面了解这部分动作要领，教师可以在讲解体育动作的过程中，通过绘图的方式给学生展示这部分动作在不同角度呈现的姿势，促使学生在观察时，加强自身对这部分动作的理解。例如，在讲到“游泳运动”时，这节内容中的部分动作仅仅依靠口述的方式，学生则难以在脑海里想象它的动作，因此教师可以采用绘图的方式，给学生展示水下游泳的动作姿势，帮助学生更为直观的掌握游泳的相关动作，增强课堂教学效率。
5、培养学生的体育综合素质
以往学生在高中体育课堂上进行学习时，将学习的重点放到了动作学习和身体锻炼上来，学习目标较为单一，这样的上课心理容易导致部分学生对体育学习产生懈怠心理，不能将自身的潜能充分激发出来，降低了体育课堂的学习质量。因此，教师可以在高中体育课堂上，采用绘图的方式引导他们，例如在讲到“轮滑运动”时，当学生掌握了相关动作要领之后，教师可以根据他们的学习能力将其分成不同的小组，让每个小组的学生将自身学会的动作，结合自身的习惯进行适当更改，为了防止有的学生出现遗忘的情况，教师可以让他们将相关动作绘画到笔记本上，在绘画完毕后，可以让他们将自己更改后的内容，当堂进行展示，这样学生可以在展示的过程中，及时发现更改后的动作存有哪些不足，从而提升他们对原有动作要领的理解程度，促使学生在教师的指引下，不断提升自身的体育综合素质。
结束语：综上所述，教师在高中体育课教学的过程中，采用体育绘图的教学方式时，能够丰富教案内容，激发学生的听课积极性，提高教学水平，增强教学效率，促使学生在教师的带领下，培养自身的体育综合素质，使得教师有序完成新课改的高中体育教学目标。
参考文献：
[1]王金梅.新课改下高中体育教学方法的多样化探析[J].考试周刊,2016(56):122.
[2]李宏明.新课改下的高中体育教学方法创新探讨[J].时代教育,2014(2):102.