王宝成
济南市济阳区曲堤街道办事处中学 251412
摘要：培养学生德、智、体、美、劳全面发展是当前教育部对学校提出的核心要求。在这样的教育背景下进行初中体育教学，需要我们不断进行教育方法上的革新，不断进行教育理念上的创新。将科学的教学理念同我们的教学实际更好地结合，让学生通过有效的体育教学获得良好的身体素质。因此，为了提高初中体育教学的质量和效率，教师应该在初中体育教学中开发创新教育路径。
关键词：初中 体育教学 创新 教育路径 研究
引言
在现阶段的初中体育教学中，很多教师还保持着比较传统的教学方式，一般都是自己先为学生讲解动作的要领，然后为学生演示一遍动作，最后让学生跟着做。整个学习的过程十分刻板且固定，学生完全是在教师的指挥下进行运动，很难让学生找到最适合自己的运动方式。其实身体是革命的本钱，也是学生能够开始学习的一个最基础的条件。同时，因为学生在初中阶段所要背负的学习压力比较大，而运动也是一种可以帮助学生减轻学习压力增加自信的比较有效的方式。所以，教师应该将初中体育课堂重视起来，用创新的学习方式给课堂带来全新的活力，让学生在运动中得到身心的全方面发展。
一、创新理念，发挥主观能动性
论什么学科，学生都是课堂的主体，在教学中教师都应遵循生本理念，开展教学活动，只有这样，才能给学生充分的学习机会，使学生的学习能动性得到充分发挥。例如，在〈立定跳远〉这一教学中，对部分身体素质较差的学生来说具有一定难度，而且一味采用传统示范式、说教式的教学方式会给学生一种枯燥的感受，难以激发学习兴趣。为此，笔者在快乐体育导向下，组织学生观看了一组立定跳远的比赛视频，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望；同时，让学生一边观看，笔者一边为学生讲解立定跳远的注意事项，以及动作规范，观看结束后，学生的参与积极性非常高，他们迫切地想要体验一下比赛中运动员的感受，由此一来，为学生营造一个良好的学习开端，利用学生感兴趣的教学方式，既能激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，也能达到高效的教学目的，同时有利于初中体育教学的顺利开展。
二、结合学生学习特点进行分层教学
经过体育理论知识性的学习过程后，学生对体育学习的兴趣和热情都得到了一定程度的提高。但是，由于每个学生的学习能力、生理特点等不同。因此，基于这个现象，教师在开展实践教学时，要抓住马克思主义矛盾理论体系中的普遍性和特殊性。学会用两点论和重点论去面对教学实践中出现的问题，避免用一刀切的教学模式。因此，教师可以选择分层教学，尊重学生，并且理解学生之间存在的个体差异。例如，“长跑”是学生在初中体育的锻炼中必不可少的一个项目，对于提高学生的毅力和耐力有着很大的帮助。而且初中阶段一般都要求女生要在规定的时间内跑完八百米，男生则要跑完一千米才算是及格。但是教师在按照着这一个标准去要求学生的时候，就应该考虑到一些比较特殊的学生，比如，一些学生身材比较胖，长时间跑步不仅会成为该学生的负担，还会给学生的膝盖带来很大的伤害。
所以，教师在制订体育教学目标的时候就应该对学生做一个比较全面的调查，积极地与家长或者是专业的医护人员沟通，为学生制订最科学最有效的锻炼计划。
三、创设游戏情境，以促进“教”与“玩”融合
在课堂教学中，情境教学法尤为常用。通过一定的教学情境，可引导学生在情境中，快速进入到学习的氛围中，进而实现知识的掌握。在体育教学中亦不例外，教师在促进“教”与“玩”融合的时候，就可以借助情境教学法，引导学生快速进行到学习中。通过这一教学模式的应用，使得体育课堂教学不再枯燥无味，提升了学生的体育运动的兴趣，真正实现了体育的高效教学。具体来说，教师在体育教学中，可结合初中学生喜欢游戏的天性，对体育游戏进行有效的融合。例如，在引导学生进行上肢训练的过程中，可将“推小车”“打靶”“海豹爬”等游戏融入到教学中；在对学生进行下肢训练的过程中，可将“兔子舞”这一体育游戏融入到教学中；在引导学生进行“800m”“1000m”赛跑的教学中，就可以借助“消防车救火的游戏”的形式，不断提升学生的跑步积极性。在初中足球教学中，教师可改变以往单一的教学模式，组织学生开展趣味性的＂斗猴”游戏，让五六个学生围成一个圈子，选一个学生站在中间，然后围成圈的学生开始传球，球不能被中间的学生碰到，如果碰到则换人抢球。通过这样的方式开展体育教学，既能够让学生积极参与到体育学习中，也能够让学生在有趣的活动中学习体育技能，从而达到事半功倍的教学效果。
四、重视培养学生的体育特长
其实有些学生本身就具有一些体育的天赋，但是其自身可能并没有意识到。其实，培养一门体育特长对于学生的终身发展有着很大的帮助，教师应该将其重视起来，才能够让学生对自己有一个比较全面的认识。例如，在初中的体育课程中《球类》是学生所要必修的一个章节，其中就包括了篮球、足球、排球等一系列的球类运动。其实是学生都比较感兴趣的一个话题，所以在学习到了这一个运动的时候，教师就可以开展一些兴趣爱好班，让学生不需要每一种球类运动都体验，而是根据自己的兴趣爱好和自身特长进行专项的训练。对于一些有天赋但是对于自己没有信心的学生，教师就更应该重点的鼓励，让学生能够建立起来对自己的信心，做到不浪费自己的天赋。
结束语
综上所述，教师在新课改的大环境下进行初中体育创新教学理念时，要始终坚持以生为本的核心理念，从学生的角度出发，想学生之所想。教师在构建初中体育高效课堂的过程当中，可能会面临着许多问题和挑战，这些问题的发生阻碍了我们开展初中体育教学的进展。基于这个现象，教师在进行初中体育教学时，要为学生营造有趣的课堂环境，激发学生学习兴趣，积极应用现代化信息技术进行教学。在新时代背景下的体育教学要求我们在注重学生人文关怀的同时，还要发掘学生的潜能，用正确的教学理念，积极向上的教学心态，正确的教学方法，提升学生的体育素质。
参考文献
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