刘津，徐颖，陈小鹃
成都市双流区东升第二初级中学
摘要：体育是学生在学习中必须要进行的一门课程无论是从身体的发展还是心理的发展上来说，体育课程的存在都是很重要的，学生自己可能并不觉得体育课的存在给自己带来了多大的好处，但是如果取消体育课，学生就会感受到这门课程的重要性。初中生在体育课堂中没有应有的生机和活力，一直是死气沉沉的状态，可见体育课并没有带给学生快乐，让学生得到放松。
关键词：初中体育教学;快乐体育教学;探讨
体育课是需要学生去户外的一门课程，在户外通过学生的实践和真实感受一方面提高学生的体育的专业知识，另一方面也能让学生得到应有的锻炼，从课堂中走出来，放松自己，不给自己过大的压力，本该是学生都喜爱的一门课程，但是由于要运动的原因，加上初中生各方面开始成长，所以对体育课并没有太大的热情，学生的态度和兴趣或多或少也会影响到教师，但是绝不能因为这种元音就放弃，消极教学，这更不利于学生接受体育，教师需要把体育通过快乐的方式展现出来，让学生看到体育的魅力，接受体育，给自己更好的成长体验。
一、 快乐体育的内涵与特点
（一）快乐体育的内涵
伴随向着教育改革的不断深入，教育工作者们对于教学方式也在不断地进行改革与研究，并在研究的过程中产生很多先进的教学理念，对于体育教学方面提出了“快乐体育”的教学方式。快乐体育，也就是在进行教学之时要以学生为教学的主体，对学生进行体育教学之时教师要根据学生的年龄特点以及学习经验进行教学，在进行学习之时教师要极大地调动学生学习的积极性，在教学中充分体现出学生的主体之位，在教学中要让学生愉快地进行体育学习，促进学生的身心发展，帮助学生更乐于学习体育，提高体育教学的有效性。
（二）快乐体育的特点
从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐，这样也可以带动教师的教学情绪，让教师乐于教学，让学生与教师的关系更加融洽，调动课堂学习氛围，提高学生对于体育学习的兴趣。从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。另外，在进行体育教学之时也要将情感教学融入其中，在体育教学中可以把情感教学与身体发展相结合。最后，从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。
二、 在初中体育教学中引入快乐体育理念的必要性
（一）有利于提高学生的学习兴趣
快乐体育理念主要强调以学生为主体，更加注重学生对体育的感知，可以有效地提高学生的学习兴趣。在教学之时，教师运用快乐体育教学可以充分帮助学生进行体育的学习，让学生在快乐之中学习体育，锻炼自己的身体。传统的教学理念并不注重学生的个性发展，在教学之中教师只注重学生的身体素质的发展，这样的教学会让学生对体育产生厌倦感，学生上体育课之时也都是被动参加，没有办法让学生真正融入课堂学习之中，针对这一点，快乐体育理念在进行体育课之时充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生在快乐的学习之中进行体育学习。
（二）有利于建立和谐的师生关系
体育教学是一项相对来说比较复杂的教学，教师在进行教学之时采取的教学方式不恰当，会引起学生对于教学的学习感到厌倦，无心投入到体育学习之中，而体育教学的主旨是通过体育促进学生的全面发展，帮助学生促进身心健康的发展，帮助学生树立个性。
学生是课堂学习的主体，学生学习的积极性与参与课堂的程度都影响着教师的教学效果，教师在进行教学之时，教师用自己丰富的知识与良好的品德引导学生。传统的教学方式是教师让学生做什么学生就要做什么，这在一定程度上磨灭了学生的个性发展，不利于体育课堂的学习效率。快乐体育学习，改变了传统的教学方式，可以讓学生与教师之间建立和谐的师生关系。
三、快乐教学在体育教学中应用
（一）多样化教学形式
在目前的体育教学中，最大的不足就是教师的教学方式太过单一，前文中也提到过，体育教师一直都是相同的教学项目，比如跑步、做操等等，这些日常的活动学生自己即使不在体育课上也有机会做，教师如果在体育课上还是这种教学方法，根本没法让体育课在学生眼中特别起来，而且上课的经历也不愉快。还有体育课本的应用，体育课本虽然不像其他主课的课本一样对教师的教学有很大的影响和帮助，但是也有一定的作用，课本中的内容都是学生在适当的年龄段需要学习的一些体育技能，教师可以参考课本每节课给学生渗透新的知识，让体育课变成既有理论也有实践的课程，提升快乐度。比如平时教师对学生的体育活动没有任何安排和要求，在以后就可以在上课时先让学生做做热身运动，热身运动什么形式不重要，热身主要是让学生拉拉筋，不至于在之后的运动中受伤，然后根据课本中的安排给学生讲新的运动，比如关于乒乓球的运动教师可以给学生讲乒乓球的比赛规则、如何计分、得分要素是什么等等。然后带学生去乒乓球台上进行实践，给学生进行实际的教学，让学生在观看过之后自己分组进行比赛，实行淘汰制，这一运动男生女生都可以参与，而且男女生并没有很近的接触，不会让学生感受到不自在，慢慢的就会放开，体育课会在学生的欢声笑语中度过。教师给学生讲了乒乓球的知识之后，学生在课后观看乒乓球专业比赛时也能够看懂，而不是像之前一样，在体育课中学习不到任何东西，自己上了好几年的体育课，结果还是像一个门外汉，什么都不懂，看比赛时还要自己百度规则，体育课和体育教师的存在没有任何意义。教师只要愿意改变自己的教学方式，把教学方式多样化，学生就能看到体育课的价值，在体育课中不仅能让自己的身体得到锻炼，各方面的知识也更加充实，在面对体育课时也能以正面的心态去面对，慢慢的可以体会到体育课中的快乐，各种问题和不足也会迎刃而解。
（二）亲自实践，和学生共同进步
体育课的主体是学生，但是教师也是不可或缺的一份子，如果在教学中教师每节课都是让学生自己学习和努力，而自己袖手旁观，除了给学生介绍内容，一整节课都不参与，那么学生的积极性就会大打折扣，教师可以自己参与进来，和学生打成一片，这样不管自己组织什么活动，学生更容易被自己感染，比如在教学生打篮球时自己也可以加入到某一队中，给一队压力的同时激励另一队，教学生打排球时，可以观察学生的打击点和手势以及学生后倾身子时的问题，让学生跑步时自己也可以在旁边陪跑，能让学生更有动力，这样教师也可以和学生一起不断提升自己，和学生共同进步，让体育课堂的愉悦感更充足。老师和学生一起进行体育活动，在与学生体育过程中，完全忘却了与学生之间的距离，融为学生中一员，成为学生的朋友，让学生真正感受到了快乐。还比如，在体育时间，和学生一起玩耍，拉近了与学生的距离，让那种老师的威严不复存在，学生就如同和自己的伙伴在做游戏。只有充分与学生进行互动，就能让学生感受到体育的快乐，就能真正感受到体育带来的愉悦。在快乐体育教学之下，学生的热情和主动性被完全激发出来。体育就像阳光一样，照射到学生的脸上，流淌在学生心中，那份愉悅是无法比拟的。
总之，初中体育比较枯燥，学生们在学习中没有乐趣，主动性不能激发出来。因此，愉快教学法运用到初中体育教学中，会给体育教学带来与众不同的效果。愉快教学法让初中生从体育教学中感受到了乐趣和快乐，使他们对体育非常投入，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满了活力和力量。只有在初中体育教学中运用愉快教学法，才能让体育妙趣横生，让学生感受到体育的魅力。愉快教学法的运用并不是一蹴而就的，它的运用需要老师掌握授课的技巧，需要老师抓住机会，适当的时候运用愉快教学法，从而促进初中生的发展。
参考文献
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