罗祺
广东省珠海市金湾区外国语学校 519000
摘要：小学班主任的管理教育工作意义重大，对低年级小学生来说，班主任是其在校期间受影响最大的人。与小学班级班主任由主科教师担任相比，体育教师担任班主任的情况很少，但却具有主科教师担任班主任所不具有的优势，尤其对于低年级小学生，能够发挥出与学生沟通时间较多、对学生态度亲和的持续性较长、有利于班级建设和开展思想教育、有利于学生心理素质的提升等优势，对促进学生均衡发展具有重要意义。
关键词：小学；体育教师；班主任；优势
引言：作为一名班级领导者和组织者，班主任要负责学生集体建设，合理安排和组织日常学习日常活动，并抓好师生关系建设。体育活动本身趣味性较强，学生也较为喜欢体育老师，体育教师如果能用找准与学生相处的切入点，则会为学生和班级管理带来更加喜人的成果。
一、低年级小学生的特点
小学生有着强烈的好奇心，丰富的想象力，积极思考，强大的学习和仿能力，但意志力薄弱，以及缺乏抽象记忆，表达能力不强，自我控制能力差。低年级学生骨骼生长快，肌肉发育慢。小学生普遍活泼好动，坚持性和自觉性差。他们更容易接受自己感兴趣的东西，接受难学科目的能力较差。同时，小学低年级生正处于意识敏感期，对学科的喜爱大都源于兴趣和好奇心。而体育学习兴趣度也取决于学习内容是否丰富性。如果体育课形式、手段过于僵化，很容易使小学生失去学习兴趣。因此，在小学体育教学过程中，采取灵活的教学方法，以丰富教育管理形式，这样不仅有利于学生主动地、愉快地学习，而且还有利于可以完成班级管理任务，提高教育质量。
二、小学体育教师担任班主任的工作优势
（一）与学生沟通时间较多。一般来说，“主科”教师需要花很多时间来分析和总结各门课、讲义、批改作业和试卷，学生的课程掌握情况，授课时间非常少。相比之下，体育教师不需要批改作业，也不需要批改作业，有较多的时间进行班级管理和与学生沟通，研究学生的学习表现，为学生合理安排学习活动和实践活动。
（二）对学生态度亲和的持续性较长。体育教师的课程压力不重，作业也少，所以与学生的关系很好融洽，对学生的态度比“主科”教师更亲和，学生一般不会给体育教师带来恐惧和敬畏的心理，容易向体育教师敞开心扉雇佣，体育教师自己在生活和学习中如果能对学生持开放态度，则有助于交流思想，提高亲和性。
此外，体育教师经常能胜任身体素质好、精力充沛，能够很好地胜任高强度的工作任务，也能以以饱满的热情完成班级建设工作，为学生树立高大坚实的形象。
（三）有利于班级建设和开展思想教育。作为一名班级教师，体育教师将体育教学和训练的方法营运到班级管理当中，学生在受教育过程获得更加丰富的体验。体育活动也是班集体教育管理的主要形式之一，通过组织各种体育活动，实现对班级纪律的训练，可以让懒散的小学生形成一个更好的团队。在体育活动中，学生的发挥不仅有利于个性的展现，也有利于团队精神的培养，让学生充分发掘自己的优势，认识到自己在班集体中的价值。体育教师要注意观察学生的优势、弱点和人格特征，指导他们掌握自己的心理动态和思想，并按照他们的特点教导学生扬长补短。当然，小学低年级儿童心脏发育较为缓慢，教师要在教学过程中，有意识地控制心脏活动的的频率和速率，抑制神经部分兴奋性过高，避免心率快于成人。
（四）有利于学生心理素质的提升，促进学生全面均衡的发展。体育精神是在一定程度上体现为刻苦努力。作为班主任的体育教师应有效地培养这种学生的精神。小学生往往缺乏克服困难的恒信心，体育教师需要通过与学生有效地交流，培养学生的体育精神，并积极发挥榜样。体育教师普遍拥有健康的体质，蓬勃的姿势和愉快的个性。学生们经常倾向于崇拜教师，因为他们出色的体育特征，为学生奠定了积极的榜样，促进了他们的身心发展。体育教师也可以采取分组竞争管理的形式，激发同一班级内不同小组学生的竞争意识，利用竞技体育项目，有计划的培养学生的竞争意识、集体意识，营造公平竞争的理念，强化学生对团队精神的理解，并能有效地锻炼学生的心理承受能力，逐渐树立起抗压的心理素质。
结语：在教育教学方面，像体育这些学科很少受应试教育的影响，在日常过程中教师的观察范围往往不是只重视对学生知识、技能的掌握情况，而更加重视学生成长过程中的身心变化，以及学习氛围的创建，这种敏感性是体育教师担任班主任的优势。体育教师应加强自身的组织能力，树立科学的组织管理观念，对学生细致观察，尊重校学生发育特点，因材施教，适当组织课外实践，强化班级和团队发展，认真聆听学生的真实想法，尊重学生人格，努力成为一名称职的班主任。
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