李燕
邹平市开发区第三小学 256200
摘要：随着我国教育事业的蓬勃的发展，大力的对幼儿开展音、体、美已经成为小学课程的重要组成部分。近几年来，经过深度研究，小学开展音乐课程可以帮助学生塑造良好的性格，提高对美的鉴赏能力。增强学生的调性与乐感。真正的实现有效的教学成果。
关键词：教学欣赏；小学音乐；初探
一、引言
当前，我国的教育发展目标已经逐渐力争将小学生培养出适合时代发展需求的人才，学生在学习的过程中，有了更多的接触面和学习的知识面。提高学生的综合素质对学生的发展显得尤为重要。特别是在最近几年，美术课和音乐课逐渐上升为和语、数、外平等重要首歌是李春利的学科。因此，在教学中加强对学生培养美学、美感显得尤为重要。这就将教学的重点落在了小学生音乐鉴赏能力的培养方面。
二、课程改革的目标和意义
教育课程的改革和调整是为了将学生培养成不断适合时代需求的人才，因此需要从当前教育阶段的教学内容、教学目标和教学方式进行调整。音乐课的教学需要顺应时代发展的教育目标，重新制定教学方案，提高教学成绩。因此教育者需要充分认识到当前的教育发展趋势，要注重课堂的实效。[1]不再客观的认为音乐课的学习就是单一的一教一学模式，而是将学生的课堂还给学生。更应该将学生的感受和学生思想融入教学。强化小学生对音乐教学和学习的认知，培养出德艺双馨的学生。只有积极地引导学生和老师一起成长，参与教学才能培养出符合时代需求的学生，使得学生不厌学习。准确地把握学生学习的兴趣点，从而开展有效的课堂教学。
三、现阶段小学音乐课赏析存在的问题
（一）授课方式单调
当前，我国的音乐教育现状为以下三点：1.首先由老师为学生选择课堂的音乐作品，进入课堂后进行播放让学生开始鉴赏。一般会选择比较轻松好学的乐曲，然而在短短的课堂时间，对于学生来说，老师只是着急进行授课，很难充分地体会到学生的感受，对学生的信息接受能力加以考虑。甚至在整学期下来从未充分的了解过任何一位学生的需求，整节课下来，都是老师在单一的表达自己的喜好和对音乐的主观意见。这样的课堂根本没有考虑到学生真正对音乐的鉴赏，甚至学生都不清楚，学这个音乐有什么好的。
（二）理论大于实践
音乐授课的过程中，当前的音乐老师对音乐的相关资料以及创作背景，但是对于音乐的鉴赏方面，老师个人也很少在课后去做充分的准备和学习。因此，在授课的过程中，只会单一地进行讲课，而忽略了学生的发展，并不利于学生对音乐作品相关知识的吸收，如此一来，学生的音乐鉴赏能力随着时间并没有任何的提高。
（三）教学器材落后
目前在我国，虽然学校在教设备方面加以重视，尽可能的满足老师的需求，但是仍然存在音、体、 美三大课程教学设备陈旧落后不配套的问题。甚至在青、甘、西藏地区，充分的乐器设备，对学生来说更是稀有教学设施。[2]如果没有充分的教学器材来匹配教学需求，那么也会影响到学生对音乐作品的鉴赏。
四、音乐教学课探索实践方法
（一）打破传统的教学管理，调动学生的学习积极性
学生作为学习的主体，在学习的过程中，学生是否对学习内容产生兴趣将会极大的影响学生的学习成果。俗话说，兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣可以激发学生对学习的热爱。要想有理想的学习成果，就需要使得学生探索到音乐教学背后的趣味性，如果在教学中能够更多的延伸音乐作品的背景，这首歌是“九一八”东北被日本侵占后，大量的中国青年奔赴到上海、北平等地参与爱国运动。这首歌也是电影主题歌《义勇军进行曲》的主题曲。以此来激励广大的中国人民群众，翻身做主。不要做东亚病夫，要敢于斗争，反抗，通过努力成为国家的主人，将日本侵华人员赶出中国境地，将对我国的人员伤害降到最低。后来，改成了我国的国歌，一直被沿用至今。这样的背景描述，就会让学生感受到这首歌的重要性和作者的主旨。音乐课的教学需要结合学生的喜好以及记忆特点，在以兴趣为前提的情况下，这样就能更好地开展教学。一切以学生为前提的教学，会相应使得音乐鉴赏的教学变得简单，容易。
（二）结合生活实际进行教学
音乐随处可听。音乐教学和语言一样是一种生活教学，那么就要发挥生活教学的模式。通过让音乐教学的鉴赏融入到生活中去，就能很好地借助生活模式，对音乐作品进行感知，体会到音乐的快乐和美好，有助于提高学生音乐的赏析能力。比如：当前很多学生都喜欢刷抖音、看快手，因此，对学生的音乐赏析就可以从当下热门。耳熟能详的流行曲目进行着手。在课堂上和大家一起赏析，在这些曲目中，会存在部分学生会哼唱，边听课学生会联想到刷抖音的轻松场景。这样的堂堂会让学生和老师都变得轻松。
（三）把课堂还给学生，调动学生学习的积极性
在音乐授课教学中 ，音乐学习和赏析能力主要是通过音乐作品来进行培养的。因此在进行音乐鉴赏的过程中，需要让学生和老师进行平等的互动和交流。音乐授课不是由老师一个人完成的，而是需要学生的回应。在赏析的过程中考虑到学习者的充分感受。尽可能地让学生参与其中，对于学生提出的问题，要充分的给予专业的解答。引导学生对自己的疑问和问题进行寻找答案，这样才能更好地提升学生的鉴赏能力。
总结：师者，传道授业解惑也。音乐教学的发展离不开老师和学生的合作与学习。音乐教学中需要不断的提高自身素养，更重要的是教师能从当前的教学现状出发，从问题着手，结合新课标对老师的要求以及现代学生的需求，充分地找到小学音乐教学中的问题和难点，在必要的条件下，如果学校能给予一定的条件支持，匹配自洽的教学器材设施，全方位地给予解决方案。才能培养学生的感知力和音乐的鉴赏能力。从而培养出符合时代需求的人才。
参考文献：
[1]任同忠.小学音乐赏析课中的情境创设方法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:27-27.
[2] 周启琴.用爱的声音传唱——论小学音乐赏析教学[J].《新课程：教研版》,2014:160-160.