何卓龙
广州市荔湾区河沙小学，510163
摘要：小学生具有丰富的想象力和创造力，需要有人懂得去引导他们将这种想象力和创造力表达出来，美术是一门天马行空的艺术学科，很适合小学生在其中肆意发挥自己的特长，美术老师应该注重的是不断地去引导和刺激孩子们的好奇心和探索欲望，促使其不断地发挥自己的想象力，进而创造出更多美好的东西。
关键词：小学美术；想象力；培养研究
引言
小学美术不仅仅是让小学生掌握一定的美术能力，更重要的是培养他们的美术素养和综合素质，促使其全面发展。小学生天性活泼，有无限的求知欲和探索欲，作为小学美术老师应该积极引导他们，激发他们的想象力和创造力。
一、以课堂教育活动培养学生的想象力
（一）开展美术展，让学生自由发挥画出自己想象中的作品，将想象具体化
小学生是天生的艺术家，他们每个人心中都有各自丘壑的雏形，有些学生的想象力更是天马行空，这都体现在平常他们在各种事物中的眼光以及看法，然后在自己的脑海中形成一种特有的形式，教师除了培养学生想象力的同时，还需要帮助学生将这种想象力通过具体的形式展现出来，才能达到最终美术教学的目的。例如，可以将学生们平时的美术作品或者自己另画的觉得自己最满意的作品进行展示，《漂亮的挂盘》、《哈哈镜，笑哈哈》、《正负图形的画面》、《名人漫画》、《肚子里的故事》等这些在平常课堂中所画的画，或是自己现在的作品上交给老师，然后开办小学生图画展。在这个过程中，学生们也可以给欣赏作品的人讲解自己画这幅画的初心、自己是怎样想的，为什么要通过这种形式展现出来，在这个过程中，学生们通过想象并将其具体化，开办美术展并让大家都欣赏自己的画，并在讲解中又一次加深了对自己画的想象与理解，让学生对于美术又有了新的认知，提高了学生观察事物、感受美的能力，使学生感受成功，成为创造的主人。
（二）以巧妙地导入激发想象力
成功的课堂是离不开创新和巧妙的引导的，小学生的注意力很难集中，除了在他们对某样事物感兴趣的时候，因此引人入胜的导入必不可少，这能够帮助学生们将注意力集中到教学内容中，在这个过程中也可以激发他们的想象力。在美术课的教学中，教师可播放一些与教学内容有关的动画故事或儿歌，激发学生的学习兴趣的同时，提高其想象力，激活其思维。
例如，在学习《心中的校园》这一课时，教师可以给予一个空置校园的图片或让学生们自己设计校园平面图，然后想象校园区域划分、东西放置的位置、校园的色彩、文化等都可以让学生自己补充设计，这个空间归属学生自己所有，可以将任何物品都放置在这个空间中，展开学生的想象力，突出主楼形象，并按不同的功能划分区域，如“学习区、运动区、休闲区”，具体的足球场、篮球场、教学楼、羽毛球场等这些具体的颜色、摆放的位置、设计等，都可以通过学生自己的想象，然后将校园平面图画出来，画出来的作品充分体现了学生的想象力，真正放开学生的手脚，教师在这个过程中需要尊重学生自发的表现和创造，在适当的时候给予合适的指导，充分展现自己的想象力，并用自己独特的方式去表现和创造美。
（三）以合作学习的方式激发想象力
小学生具有丰富的想象能力，但平时没有表现得很出色，其中很大的原因在于没有人充分地激发他们的想象力，而美术教师应该多用言语上的鼓励，鼓励其将自己的想法勇于表达出来，并应用到课堂实践中去。要想做到这一点，我们可以采取合作学习的方式进行，由于合作学习需要学生彼此之间进行沟通和交流，因此受到潜意识中竞争意识的影响，就会激发学生的想象力和创造力，促进其更加出色地完成学习任务，获得他人的肯定和重视。
例如，在学习《创意中国龙》这一课时，龙文化在我国历史悠久、根源流长，可以让学生感受中国的龙文化，以绘画加手工形式创意表现龙的造型，龙的形态也非常多样化的被呈现出来，通过制作的形式而学习美术。在制作的过程中，学生需要对龙的历史、图片、技巧、特征等各方面进行想象，在制作的过程中可以将一些自己想象的颜色、图画、思想等都融入到龙的创作中，在实际操作中，培养学生的想象力，从而提高他们的创造力。通过这种联系实际操作式的美术教学可以充分培养学生的想象力，激起学生对美术的兴趣，对后期审美能力的提高也具有很大的影响。
（四）开展丰富活动，促进学生大胆想象
教育心理学当中写到，儿童认识世界是借助看、摸、闻、听等手段的。也就是说，学生感受世界的主要方式便是具体形象思维。小学生的年龄以及心理发展特点决定了这一点，这就要求广大的教育工作者在开展教学工作的过程当中，用各种丰富多彩的活动丰富学生的生活，激发学生的想象力。
例如，在教学过程当中，教师可以让学生从自己的角度进行观察，画一画自己身边熟悉的人物、动物以及花草树木等内容，让孩子自由表达，鼓励孩子采用各种各样的表现方式。儿童往往以自己身边熟悉的事物作为依托开展想象，这样做能够让学生产生亲切感，为学生的想象提供素材。在学习与秋天相关的内容时，笔者带领孩子观察秋天各种树叶的颜色和形状，让孩子们用各种树叶创作贴画。最终交上来的作业，有的同学把树叶做成小动物，有的做成云彩……作业都妙趣横生。教师还可以在教学过程当中运用信息化技术媒体展示各种文字、图片、影音资料，带领学生开展美术鉴赏，从而把学生带领到老师试图营造的特定氛围当中。比如，向学生展示我国的各种陶瓷文物、烧制陶瓷的方法和各种陶艺知识与陶艺文化，让学生能够在对陶瓷文化有一定认识和理解的基础上，开展自己的创作活动。
二、以社会实践活动培养学生的想象力
想象力的来源是生活，是经历，并不是凭空而来的，它需要借助已有的事物进行创造性的美化加工，最终形成新的表象。在日常教学中，教师应该多多提供具有想象空间的形象素材供学生们提高想象力，想象力会因为接触的事物的多少而增强或减弱，如果学生接触的事物很多，那么情感也就更加的丰富，想象力自然而然地提高，并且想象力普遍较为新潮与创新。多姿多彩的生活与丰富的表象有着密切的关联性，所以我们应多多组织丰富多样的实践活动，提高学生们的感性认知水平，丰富其想象力。
例如，在学习《海底世界多奇妙》、《鱼儿的启示》课程时，可以让学生先自我欣赏一段时间，然后让学生将所看到的东西复述出来，不仅包括海洋的各种生物，也可以是图画中没有的生物也可以补充，然后根据自己的复述和想象画出海洋的生物。海洋中的鱼，在这种复述教学的过程中，很大的培养的学生的想象能力，学生们通过想象将海洋中的一些生物想象并复述出来，最后还通过画图的形式呈现出来，充分的激发了学生的想象力、探索力以及积极性。
结束语
综上述，创新是时代的发展动力，也是素质教育的核心所在，在小学美术教学过程中，老师应该充分结合素质教育的要求，改变传统的教学方式，将创新能力、审美意识和审美情趣作为美术教学的侧重点。学生拥有创造力的基础在于想象力，这是构成创造力的一个基础要素，而美术则是最适合引出学生创造力和想象力的媒介，我们可以在教学过程中提供大量的感性素材，激发学生们的无穷想象，增强其美术创造力。
参考文献
[1]关于小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].王瑞婧.??科幻画报.?2020(11)
[2]分析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].王小健.??试题与研究.?2020(10)
[3]探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 武守灿. 科幻画报. 2020(03)