吴利彬
湖北省天门市教育科学研究院
摘要：对于高中阶段的学生来说，其思想体系以及价值体系已经逐渐趋向于完善，对很多事情都有自己较为独到的见解。在现阶段的社会背景之下，教师在对高中生经行政治教学的过程中，应该注意进一步培养学生的开拓意识以及创新意识，这样可以使学生的社会责任感得到有效树立，这也是政治教学创新的重要途径。基于此，本文参考《普通高中思想政治课程标准》结合时代特征，对高中政治教学中对学生社会责任感的培养的策略进行了针对性分析。
关键词：高中政治 社会责任感 培养
一、现阶段高中生社会责任感培养现状
高中生正处在世界观、人生观、价值观成型的关键时期，培养高中生的社会责任感，刻不容缓。但是当前的学校教育还面临着一些问题，主要表现在：
（一）没有平视学生的社会责任，对学生期望值过高
所谓“平视”，就是要把学生当成学生来看待，不要将他们当成道德“高人”，不要让他们承担过高的社会责任。社会上平凡人居多，平凡人有自己的社会责任。对于学生的社会责任，但笔者觉得就八个字：“好好学习，天天向上”，当然“学习”是全方位的学习，“向上”也是全面向上。明确学生责任，就是最好的社会责任感的培养方向。整体来看，很多教师对学生的社会责任感期望值较高，拔高了评价标准，让学生有点无所适从。
（二）没有仰视学生时代站位，少数学生缺乏时代精神
学生总是站立在时代之中的，其社会责任必须与时代需要相一致。现代社会鲜明的特征就是信息化和开放性，这导致学生信息来源的多样化，而从现阶段我国高中生的受教育情况来看，很多教师还只是一味的重视课堂理论知识教学，很少引导学生进行时代思考，教学与时代脱节，无法让学生触摸时代、感知时代。
如在讲授高中政治必修一《中国特色社会主义》第一课唯物史观时，有些老师只要求学生死记硬背其内容，而不用唯物史观关于社会发展的一般规律知识对当今欧美国家出现的一些乱象进行针对性的分析，不可能让学生真正把握时代脉搏，从而不可能顺应时代要求，树立责任感的。笔者时常反思，老师到底应该准备多少知识、用哪些方法来装满学生那一碗水？答案只能是老师永远不要想着去给学生一碗水，而是应该站在时代的高度点亮学生的思想，一个与时代脱节、不明白时代需要的人是不可能肩负起时代赋予的社会责任的。
二、培养高中生社会责任感的具体途径
（一）将生涯规划与社会责任感的培养结合起来
生涯规划不等同于社会责任，生涯规划更多的是规划自己未来的职业理想，一个职业平台就是一个引信，有的人可以用它来引爆炸弹，也有人用之点亮焰火，所以必须将生涯规划与社会责任感的培养辩证统一起来，生涯规划体现着社会责任感，社会责任感指导着学生的生涯规划。人的社会责任感总是在学习、工作、生活中培养和体现出来。
高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要将学生的生涯规划、职业理想和社会责任感的培养统一起来，一方面强调职业多元化，是金子在哪里都闪光；另一方面强调将职业规划与国家需要结合起来，只有树立强烈的社会责任感，才有可能为国家作出更大的贡献，如邓稼先、林俊德等伟大的科学家，不计较个人得失，一生隐姓埋名，把自己的一生和祖国国防事业连在一起，国家强大了，个人永远彪炳青史，不负韶华、不负国家。
（二）培养学生的自主探究能力
对于高中阶段的学生来说，往往自主探究的意识较差，教师在对其进行教学的过程中，要注意对其这一能力进行针对性培养，很多时候单纯的依靠教师引导是很难保证教学效果的，还需要学生充分发挥出自身的主动学习意识，对知识体系进行自主学习以及思考，从而保证问题可以得到及时有效的解决。教师在教学过程中要注意从多个角度对学生进行引导，这样才能使学生自主解决问题的意识得到有效激发。
《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）（简称《课程标准》下同）指出：高中思政课是增强社会理解和参与能力的综合性、活动型的课程。因此教师必须组织一些辩论会以及研讨会，并且让学生自己搜集相关资料，这样可以使学生对社会发展的实际情况以及现阶段社会热点问题有具体认知，例如在讲授《共产党宣言》这一内容时，可以探究马克思早年树立了为人类幸福而工作的远大志向对他一生产生了哪些重大影响？在历史长河中熠熠生辉、留芳千古的志士仁人有哪些共性？这样一方面激发学生的学习兴趣，另一方面，持之以恒，学生的社会责任感也就水到渠成了。
（三）引导学生有序参与公共事务，在社会实践中树立起社会责任感
《课程标准》指出：我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利；学科内容采取思维活动与实践活动等方式呈现。这要求我们将公共参与这一核心素养与社会责任感联系起来。
教师在教学过程中，应该注意将培养学生社会责任感作为重要教学目标，这就需要教师引导学生积极参与社会实践。首先，社会生活是鲜活的，要让学生体验生活，在社会生活中汲取包括社会经验、价值情感在内的各种营养；其次，学生在公共参与中真正体会到社会的需求，从而能将个人价值与社会需求统一起来，要让学生充分意识到社会责任意识的重要性，这对学生今后的学习以及生活也起到了很大的促进作用。
结束语
总而言之，随着我国社会的不断进步发展，学生需要掌握的技能知识以及社会知识也越来越多，教师在对高中生进行政治教学的时候也应该充分意识到这一点，注重对学生核心素养的培养，进一步提升学生自身的社会责任意识。高中生是社会的未来，担负着国家未来建设发展的重任，因此，其自身应该具备社会担当精神，教师在进行政治教学的过程中，应该注意对学生的社会责任意识进行培养，从而使得学生自身的综合素质得到提升。从现阶段我国社会发展的实际情况来看，综合型人才以及成为了社会建设以及发展的硬性需求，当学生的社会责任感以及担当意识得到有效提升之后，今后的发展道路也会更加开阔。
参考文献：
[1]张安敏.浅析高中政治教学中学生社会责任感的培养[J].中学政史地(教学指导版),2020,(5):15-16.
[2]朱海.高中政治教学中培养学生社会责任感的途径[J].年轻人,2019,(27):182. DOI:10.12214/j.1672-3872.2019.27.161.