桂朝阳
湖北省保康县马桥镇中心学校 441614
摘要：“生活化教学”作为一种现代化的教育教学模式，在确保学生主观能动性和参与度的同时，也保证了学生核心素养的加快形成。对于初中地理课程而言，由于课程内容的抽象性和空间性，为改善当前教育教学现状，将“生活化元素”融入地理课程教学改革现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足初中地理课程，就“生活化教学”在课程教学改革中的践行对策展开了深入探讨，以便于在确保模式应用价值最大化发挥的同时满足学生的学习需求。
关键词：初中地理；生活化教学；践行意义；践行策略
引言：初中地理课程知识从某方面来讲，与日常实际生活具有紧密联系性，在新课改下为从根本上改善当前教育教学现状，将“生活化教学”模式合理化应用其中是十分必要的。就目前来看，基于生活化领域开展地理教学，不仅能确保学生主观能动性的充分发挥，与此同时在培养学生思维能力、激发学生学习兴趣以及直观化课程教学内容等方面都发挥了无可替代的作用，为学生核心素养的全面培养和提升打下了坚实基础。
一、加强课程教学内容和生活化素材的紧密性，激发学生学习兴趣
对于中学生而言，由于他们处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，再加之地理课程教学内容极强的工具性，为确保“生活化教学”模式践行效益的最大化发挥，教育工作者可依据课程教学内容，将地理知识与生活化素材进行紧密结合，以便于帮助学生完善知识体系，为后期教学工作的顺利开展创造良好条件。就目前来讲倘若在教学中教育工作者只是依靠教材来讲解相关课程内容，学生的学习需求难以被满足，但相对地由于生活中存在很多的地理知识内容，为拓展学生视野，教师可利用“生活化元素”来对课程教学内容进行补充和完善，以便于在打破传统教学时间、空间限制的同时激发学生学习兴趣。例如在进行《地图》教学时，为提高学生认图和读图能力，在教学活动开展过程中教师可利用“学校平面图”来进行教学，通过要求学生指出指定教学楼位置的同时帮助学生了解“方位”的相关概念，与此同时教师还可组织学生就地图中所参照的比例，就实地距离进行测量，从而加深学生对“比例尺”的认知，更为学生读图能力的全面化提升打下坚实基础。
二、开展生活化实践教学活动，不断提升学生的理性思维和客观评判能力
工具性、抽象性和空间性是初中地理课程知识的显著特征，在教学活动开展过程中，“灌输式”等应试化教学模式的实施在削弱学生学习兴趣度的同时也不利于学生实操能力的培养，长此以往对学生的全面化发展造成了十分不利的影响。
为帮助学生明确地理知识在生活中的作用，教育工作者还需组织一系列的生活化实践活动，但由于学生个体化差异的存在，为从根本上确保活动的灵活性、开放性和有效性，在活动开展过程中教育工作者需基于生活化角度，通过采取“小组合作”的模式，以便于在“互帮互助”中满足不同层次学生学习需求的基础上，确保学生主观能动性的有效激发，进而保障了学生的理性思维和客观评判能力的不断提升。例如在进行《中国水资源》课程教学时，由于我国当前水资源现状并不乐观，但浪费现象仍屡禁不止，为进一步提高学生的“节约意识”，在生活化实践活动开展过程中，教育工作者可基于生活化角度，组织学生以小组为单位通过借助当前先进的多媒体辅助性教学工具亦或是导图书馆进行调查，就搜集到的相关资料进行整合，最终在课堂教学中组织学生对整合资料以及当下我国水资源现状展开讨论，由此在加深学生对课程教学内容记忆力和理解力的同时，增强他们的客观评判能力。
三、借助当前先进的信息化技术手段，将抽象化内容直观化呈现
在“互联网+教育”的背景下，现代信息化技术手段的应用从某方面来讲，在改善当前教育 教学现状以及推动学生全面化发展而言发挥了重要作用，是目前提高学生地理学习能力，激发他们学习兴趣的重要渠道。通过上述分析可知，由于中学生的抽象思维发展还不完善，空间认知也始终处于较为低水平，面对较为抽象的内容学生在理解时往往存在一定难度，长此以往在不断削减学生学习兴趣度的同时对他们的成长和发展也是极其不利的。伴随现代信息化技术在教育领域的不断渗透，信息化、数字化势必将成为未来教育领域发展的新趋势，因此要想从根本上确保“生活化教学”模式践行效益的最大化发挥，依托当下较为先进的信息化技术手段将抽象化内容直观呈现在学生面前，在进一步加强学生地理感知的同时，为学生核心素养的有效形成打下了坚实基础。例如在进行《中国地形》课程教学时，由于我国地形结构较为复杂，为加深学生对地形课程知识的全面化认知，教师们可借助当前先进的多媒体辅助性教学工具，通过将从网络资源以及教育期刊网站搜集到的国家主要地形和分布直观化呈现在学生面前，以便于在帮助学生领略我国风景的同时建立完善的生态环境观念，并在全面激发学生学习兴趣的基础上确保预期教育目标的达成。
四、结语
言而总之，作为一种现代化教育教学模式，“生活化教学”的实施在改善当前教育教学现状以及激发学生学习兴趣方面发挥了重要性作用，在地理课程教学应用中为确保践行效益的最大化发挥，加强课程教学内容和生活化素材的紧密性，开展生活化实践教学活动，以及确保先进信息化技术手段的合理化应用，是加快学生核心素养形成的重要战略基础。
参考文献：
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