周玲玲
宁夏吴忠市盐池县第一中学 751500
摘要：初中阶段是学生成长路上最为关键的时期，此时期的学生身心开始快速发育，并且学生开始学习成年人的言行，但是其心理发育无法跟随身体成长速度，并且因为学生的接受能力不同造成其心理发育情况也不尽相同，进而造成初中时期德育工作开展难度较大。所以，必须针对初中阶段德育工作进行研究，不断的完善德育工作的开展方式。基于此，以下对初中德育工作的现状与对策进行了探讨，以供参考。
关键词：初中德育工作；现状与对策；研究
引言
在初中阶段，一些学校的德育工作比较松懈，学生的德育知识绝大多数来源于生活中的耳濡目染。但这些不规范的生活教育难免存在着一些弊端：如果学生的家庭教育环境良好，就会在学习上养成良好的学习习惯，在生活上养成良好的生活习惯；相反，如果学生的家庭教育环境较差，就会在学习习惯、生活方式、为人处世以及更深层次的方面存在片面的理解。因此，针对初中德育工作的现状，对初中德育工作全面进行改革势在必行。
一、育人先强己
德育工作隶属素质教育的范畴，同样是初中阶段关键的教育内容。如今我国初中阶段从事德育工作的老师均是具有较高专业性的老师，其均具备自身独到、有效的教育方式。不过在社会逐渐变迁的环境下，初中阶段的学生心理发育与身体发育不成正比，在此种条件下从事德育工作的老师必须逐渐提高自身的专业能力。必须保证自己具有较高的素养方能够教授学生，此项工作是如今社会不断发展的条件下必须经历的过程。如今我国初中阶段授课期间均采用大班制，班级内部学生数量较多，同时可能存在年龄差距，因此在开展各项工作期间可能遇到各种阻挠。以如今德育工作来说，各种性格、各个年龄的学生对于德育工作的需要存在差异，因此从事德育工作的教师必须具备较高的专业能力与丰富的工作经历，此外还需要符合新时代条件下从事德育工作必须具备的品质，进而方能够提升相关老师的综合素养，良好的开展德育工作。初中阶段教师若是想要教授学生必须实现转变自己的观念，不管是开展相关方面的学习、交流还是座谈等，均能够提高教师的水平，使德育工作能够顺应社会发展的历程，在开展工作期间能够从整体上保证学生的权利。以往的德育工作通常为事情发生之后进行说服教育与惩罚，无法满足社会发展的需要。因此，初中阶段老师需要未发生问题时就开展德育工作，要学会未雨绸缪，不过此项工作的前提是老师具备较高的工作能力。
二、从学校教育方面改变
学校必须制定一系列的规范标准，既要具有较高的威严性，同时需要体现出慈爱，使学生能够认真的依照学校的规范标准来约束自身的行为，同时能够明白此标准的重要性与意义。标准的制定能够在无形之中约束学生的行为，使学生明白其不能进行何种行为。然后，老师与学生接触的时间较长，通过课堂授课使学生能够学习到众多的内容，同时在闲暇时间需要认真研讨教材的含义，譬如应用何种方式帮助学生加深对知识的解读。老师在授课期间需要将中华民族传统的精神与法制教育渗入到授课内容中。老师需要使学生认识到中华民族优秀的品质，使学生具有高尚的爱国主义情怀，同时能够为了振兴中华民族而努力学习。此外，法律是我国所有公民必须遵守的行为规范，所有的行为均需要在法律允许的范围内进行，其所有人言行的底线。开展德育工作，将相关的知识传授给学生，可以保证学生在初中阶段快速的具备较高的道德品格，养成良好的行为习惯，进而为学生后续的学习与生活创造良好的条件。
三、注重培养学生的自我意识
当今时代的初中生和以往初中生各方面均有不同。当今时代网络技术发展较快，学生在此种条件下既能够借助老师的讲授学习到知识，并且能够在互联网中学习到教材中未涉及的知识。因此当今时代的初中生心理发育比较快，同时具备较高的自主观念与独立观念。所以，初中阶段老师在开展德育工作期间，需要摒弃之前的方式，转变管理观念，以平等、尊重的态度对待学生，良好的锻炼学生的自我观念。譬如，在之前开展德育授课期间，老师往往会将其自身置于授课活动的关键位置，以自己的观念制定班级的规范，并且所有的学生必须依照规范标准进行学习与生活。但是在众多条件下，规范标准并不适用于当时的条件，可能出现众多的矛盾，此时学生既无法违反规范标准，同时无法反抗老师。长此以往，老师与学生之间的关系会逐渐疏远，严重时学生可能会敌对老师，进而阻碍了学生的成长。因此，在当今的时代背景下，老师需要转变教育观念，将学生置于主体地位，在进行班级活动期间，需要征求学生的意见。譬如，在编制班级规范制度期间，老师能够征求学生的建议，使学生能够以自身的层面给予有效的意见。之后，老师把学生提出的意见进行归纳，选取合理性较高的建议，并把此类建议纳入到班级规范标准中。因为此类规范标准是学生提出的建议，能够符合学生的实际情况，因此学生会主动的依照其来约束自身的行为。通过此项工作的开展，学生可以体会到老师的尊重，进而和老师创建比较融洽的联系，并且在开展德育工作期间可以自主遵守老师提出的标准，提高自己的德育水平。
结束语
初中阶段从事德育工作的老师在提高工作时效性期间，既要改变工作方法，同时需要持续的完善工作细节，并且需要认真的观察学生的特性，依据学生的实际状况，科学的开展德育工作。从各个层面提高自身能力，并将其与学生的特性相结合，进而提升自身德育工作的能力，良好的提高德育工作效果。
参考文献
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