朱观添
广西来宾市武宣县中学 545900
摘要：高中物理学科的实践意义相对其他学科更强，新课改中明确指出实验教学对提高整体教学效果的重要作用，为此高中物理教师不断对实验教学的改革与优化进行探索，以此促进学生理论知识与实践能力的综合性发展。本文结合多年教学经验对目前高中物理实验教学中存在的问题进行总结与概括，在新课改背景下探究了高中物理实验教学优化改革的有效策略，希望可以提供更多的参考建议。
关键词：新课改；高中物理；实验教学；改革模式
实验教学的本质就是实践性教学的一种组织形式，在物理等实践性较强的学科中比较常见，学生利用各种仪器设备并在人为控制的前提下对实验对象进行各种操作，通过观察其变化来获得知识经验并实现综合能力的发展，学生在动手实践的过程中可以实现自身综合能力及物理学科素养的快速发展。
一、高中物理实验教学存在的问题
受传统教学思想的影响，部分高中物理教师仍然存在重理论而轻实践的问题，并没有安排足够的课时或课上时间用于学生的动手实践，为追赶教学进度而压缩实验时间的情况比比皆是，即使有实验课也大多以教师演示实验及验证性实验为主，探究类实验明显缺乏，学生在知识经验的学习与获取方面仍然停留在表面，很难进行知识的内化与迁移，课堂教学整体气氛较为沉闷，加之较为抽象的概念对学生的基础水平要求较高，久而久之学生之间的差异越发明显，课堂参与度因此大大下降。大多教师受应试教育影响更加注重学生对实验结论的掌握程度，忽视了在实验过程中学生综合能力及学科素养的发展，“纸上得来终觉浅”，缺少了验证过程的理论在理解及记忆方面的效果都有待提升[1]。
二、新课改下高中物理实验教学改革模式探究
（一）创设有效的教学情境以激发学生实验兴趣
有效的教学情境对激发学生的实验兴趣具有重要意义，学生只有处在轻松且科学的教学情境中才能充分发挥其主观能动性。有效教学情境的创建有赖于教师挑选生活化的教学案例并进行新颖的课程导入，以教学大纲为指导、以课程内容为基础并以情境教学为手段可以促使学生全身心投入到物理实验中[2]。
以力学实验中“长度的测量”为例，教师可以以生活中常见的物体为教具，引导学生利用手中测量工具分别测量其长度，从而帮助学生掌握刻度尺、游标卡尺及千分尺的科学使用方法，通过引导学生实践操作来培养学生动手实践及利用理论知识解决实际问题的能力，从而使学生将物理实验与实际生活及自身发展进行紧密联系。
（二）加强课上实验及专题实验以凸显学生主体
虽然高中学业繁重且教学进度较快，但教师还是应当尽可能增加实验室实验课程的比例，同时在课上为学生预留出足够的时间用于小实验的合作与探究，尽可能将课堂真正还给学生以践行素质教育理念，教师在学生进行实验的过程中需要时刻巡视并给予相应的科学指导，避免学生损坏实验仪器或出现安全事故，在学生遇到困难的时候应当给予适当的提示并鼓励学生克服困难，从而在实验过程中实现学生自身的综合发展[3]。以电学实验中“电源电动势和内电阻的测量”为例，教师应当为学生安排一节专门的实验课并做好实验室器具的准备，实验前强调安全注意事项并进行步骤指导，引导学生合作完成电动势及内电阻的测量，最后帮助带领学生一起总结伏安法的使用方法，以此培养学生团结协作及创新能力，使学生充分体会到自己的主体地位及物理实验的乐趣。
（三）充分利用网络教学平台促进实验课堂翻转
时代快速发展，科学技术在学校教育中的应用使得教学效率提高且教学质量也有所提升，为此高中物理实验教学工作也应当借鉴其成功经验，充分利用网络教学资源及平台以实现物理实验课堂的翻转。任何实验操作都离不开教师的演示性实验，教师可以将自己实验的过程录制成视频并发布至平台上以供学生反复观看，强调试验过程中的注意事项并起到带头示范的作用。以热学实验中“用油膜法估测分子的大小”为例，教师可以事先为学生录制好演示实验的视频，在课前发布至平台以作为学生的预习内容，帮助学生建立初步的知识框架，视频演示便于学生对重点操作进行反复观看，节省了线下物理实验教学的时间并减少了加血难度，在学生进行自主实验研究后教师需要进行集中答疑，帮助学生理解运用油膜法估测分子大小的原理并知晓数量级的概念，强调估测油滴体积及油膜表面积的方法并以此估算出油酸分子的大小。
三、结束语
新课改明确指出高中物理学科教学工作应当重视实验教学的改革创新，高中物理教师应当打破传统教学观念及方法的束缚，通过创设有效教学情境、充分利用课堂时间以及结合现代化教学技术等有效策略以促进高中物理实验教学的顺利开展，并以此作为促进学生全面发展的重要途径。
参考文献：
[1]常艳茹. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J]. 中华少年, 2019(3):134-134.
[2]刘连朋. (2020). 新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践.?东西南北:教育(4), 0085-0085.
[3]韦金宏. 新课改背景下高中物理教学改革初探[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(034):11.