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基于理性思维的初中生物建模教学策略与实践

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：宗学军

[导读] 随着社会的发展时代的进步，人们越来越重视教育，生物作为初中阶段重要的教学科目，对学生的健康成长，提高学生的知识储备有重要的作用，但是初中生物是学生新接触的一种学科，学生在学习和接受起来都存在一定的难度，教师要创新工作方法，提升学生的学习兴趣，让学生更好地投入到学习中，研究显示，将建模教学方式融入到初中生物教学中会促进学生对知识的理解，提升学生能力。

宗学军山东省桓台经济开发区实验学校 256410
【摘要】随着社会的发展时代的进步，人们越来越重视教育，生物作为初中阶段重要的教学科目，对学生的健康成长，提高学生的知识储备有重要的作用，但是初中生物是学生新接触的一种学科，学生在学习和接受起来都存在一定的难度，教师要创新工作方法，提升学生的学习兴趣，让学生更好地投入到学习中，研究显示，将建模教学方式融入到初中生物教学中会促进学生对知识的理解，提升学生能力。
【关键词】理性思维；初中生物；建模教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-042-01

        引言
        生物是一门自然科学需要用理性的视角去审视相关内容，因为此学科是初中学生新接触的一门学科，在学习过程中会有一定的难度，特别是对于理解一些专业性的概念时他们会有一定的为难情绪，由于初中生处于形象思维和逻辑思维过渡的阶段，对于很多过于抽象的内容，在短时间内难以彻底理解，这就需要建模教学的“帮忙”，它可以将抽象的理论变得具体形象，学生可以通过模型更好地理解教材内容。
        一、构建模型的相关概念
        模型的相关概念有很多，国内外都有对此不同的表述，在学术界比较认同的一种说法是人们按照特定的科研目的，在一定的假设条件下，再现原型客体某种本质特征的物质形式和思维形式的类似物。模型构建意思是通过模型抓住事物的主要特征和功能以简化的形式去再现原型中比较复杂的结构，是理论与实用之间的有效桥梁。模型构建教学是借助构建模型来促进教学，从而弱化知识的难度，增加学生对知识的认知，让学生对知识有更为直观的认识。
        二、构建模型的原则
        第一真实性的原则，在建模教学中，其教学目的就是让学生通过模型更好地理解教材内容，所以必须用真实的情景作为构建的基础，让学生模型接触真实的情况，让学生在真实中获得知识，进而逐步构建相应的建模思维。让学生开展建模时，教师要通过设计来引导学生，以真实的情景作为建模的基础，通过问题激发学生的思维，明确建模的目的，让学生有初步的思维准备。
        第二简单明了的原则，生物学构建相应的模型是为了让学生通过模型去理解比较复杂的生物结构，因此在呈现模型时，应该根据教学的重点将模型尽可能地简单化，原本生物的机体机构是很复杂的，不假思索地按机体结构去制作模式，达不到通过模型教学简化难度的目的，这样的教学就会喧宾夺主，模型是反映事物特征，而不是将事物复原，对此我们要有比较清醒的认识。

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        第三环保的原则，这里强调的是在制作模型时，要选用比较环保的材料，这样才不会造成浪费，不会污染环境。在制作模型的过程中，教师应该以身作则使用一些可利用、可回收的垃圾作为制作模型的原材料，比如可以用纸盒或者用空的饮料瓶等等，让学生在动手制作模型时，也要强调这一点。
        第四美观性原则，在制作模型时既要考虑到实用性也要考虑到美观性，不能将一些恐怖的、血淋淋的模型呈现给学生，应该在保留原物真实性的特征之下进行一些美化处理，让学生真正可以通过模型去了解教学内容，不要适得其反给学生带来一些心理阴影。
        三、建模教学实践方法
        第一要提高教师的建模水平，生物教师与其他学科的教师还是有一定的区别的，他们需要有丰富的生物知识储备，对教材中涉及的生物信息有一个全面的了解，而且需要对生物的结构有一个客观的认识，这样才能开展建模教学，如果教师在这方面也是一知半解，就很难构建相应适合教学的模型，也很难开展建模教学。诚然，在物质如此丰富的今天，许多教师都使用现成的模型进行教学，即便如此，教师在讲解时还是要对模型的原始生物结构有一个直观的了解，否则很容易“断”或“卡壳”，或缺乏连贯性，不系统这些都是影响讲解效果的一些问题。因此，要进行建模教学，教师的专业知识必须过硬，而且在备课时就有意识地融入相关的内容，这样在讲解时才会更加如鱼得水天然合成。
        第二教师要有制作模型和引导学生制作模型的能力，教师在讲解时，对于一些复杂的模型可以自己提前制作好，但是对于一些简单的生物教学模型可以和学生一起在课堂上进行制作，这样不仅能提高学生动手能力，而且能增加学生的学习体验，提升学习的效果。比如教师在讲解细胞结构时，有些细胞结构是十分简单，教师可以在课前让学生准备制作细胞模型所需要的材料，然后根据细胞的特点在课堂上引导学一起制作细胞模型，学生在动手过程中会对细胞结构有一个比较深刻的印象，这样就可以达到建模教学的目标。但在实际教学过程中，很多教师会觉得这样的教学方法过于浪费时间，不愿意采取这样的教学举措，其实不然，学生通过自己动手可以对生物结构以及相关的知识有一个具体的认识，在课堂上就可以掌握相关内容，这样反而会给学生减负，提高学习效率，不要因为一时的麻烦，给学生带来过重的课业负担。教师要通过建模教学，激发学生的兴趣，让学生可以快速地掌握相关知识和内容，进而提升学生的学习效率。
        结语
        总之，在初中生物中建模教学是帮助学生减轻学习难度、减轻课业负担的最好的一种教学方法，生物教师要提高自己的能力，将建模教学应用到日常的教学过程中，提升学生的学习质量。
山东省教育科学“十三五”规划一般课题基于学科核心素养的初中生物模型构建课例研究阶段性成果，课题编号：YC2019400