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浅谈小学英语课外阅读能力培养

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：尹力

[导读] 小学英语课外阅读对于学生培养良好的阅读习惯，提升学生的英语语言感觉，了解西方文华，提高学生的整体综合素质都有着巨大的作用，身为一名新时代下的小学英语教师，应当不断的提升自己的知识能力，为学生推荐合适的阅读书目，教给学生适用的英语课外阅读技巧，同时教师还应当在学生阅读过程中不断的引导学生养成良好的英语阅读，习惯。

尹力甘肃省陇南市武都区西关小学 746000
【摘要】小学英语课外阅读对于学生培养良好的阅读习惯，提升学生的英语语言感觉，了解西方文华，提高学生的整体综合素质都有着巨大的作用，身为一名新时代下的小学英语教师，应当不断的提升自己的知识能力，为学生推荐合适的阅读书目，教给学生适用的英语课外阅读技巧，同时教师还应当在学生阅读过程中不断的引导学生养成良好的英语阅读，习惯。
【关键词】小学英语；课外阅读；能力培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-037-01

        小学阶段对英语教学的最主要目标便是培养学生对于英语学习的兴趣和语感，有了兴趣的帮助，在学生初中高中，大学甚至以后从业对英语的学习和应用都有着不可忽视的重要作用，而课外阅读很好的做到了这两点，所以在本文当中，我将从小学阶段英语课外阅读的意义出发来探析小学英语课外阅读能力培养的方法。
        一、小学英语课外阅读重要性
        ①提升学生的语感，学生在进行英语课外阅读的时候，会通过语言积累来锻炼自己的语感。②了解西方文化，开阔视野，学生在阅读的过程当中会更多的接触到西方的文化，但又不仅仅是西方的文化，通过多阅读也可以积累自己的文化素养。③提高学生英语学习水平，学生在阅读的过程当中会遇到很多不懂的生词，通过不断的积累也有助于学生提升自己的英语学习水平。
        二、小学课外阅读能力培养方法
        1.呼吁全体学生课外阅读，营造阅读氛围
        氛围是学生进行课外阅读的一大助力剂，教师在引导学生进行英语课外阅读时，应当注意氛围的营造，可以通过以下几种方式:
        1）小组合作，教师可以通过分组来让小组同学之间互相监督进行英语课外阅读，然后进行小组内分享之后再进行小组间分享，也有助于学生之间进行思想的交流。
        2）阅读分享比赛，小学阶段的学生对于游戏可能会更加的上心，所以教师可以通过设置阅读分享的比赛，让学生能够积极发言，分享自己的阅读感受。也可以采用比分制的游戏规则，来激励学生进行课外阅读。
        3）课外阅读笔记共享，教师在引导学生进行英语课外阅读的时候，应当鼓励学生记录英语阅读笔记，然后组织学生进行课外阅读笔记共享。
        4）促进亲子阅读，在小学阶段，学生除了具有向师性之外，对于家长也有很强的模仿作用，教师可以通过家长会的形式，倡导家长和学生进行亲子阅读，在组织学生和家长进行亲子阅读的过程当中，也有利于学生培养对于英语课外阅读的兴趣。

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        2.注重学生英语课外阅读的兴趣
        教师在教学的过程当中，你能注重学生对于英语课外阅读的兴趣的培养，因为兴许是学生去接触一个新的事物，或者是坚持某一件事情的动力，所以教师应当着重注意对于兴趣的培养，教师在对学生培养课外阅读的兴趣时，应当针对不一样的个性设置不一样的培养方案，比如有的学生可能具有挑战性，挑战性的内容会对学生有一定的吸引力，这学生基础也比较好，要是可以通过向学生推荐一些比较有难度，如陌生单词量比较多、需要一定语法知识积累的文章来让学生进行阅读，而如果有的学生基础不太好，教师可以通过设置关卡的形式来让学生进行阅读，学生每读一篇文章，可以给学生适当的奖励，这样也有助于学生坚持阅读。
        3.教师教授学生阅读技巧
        学生进行语文课外阅读的时候需要课外阅读技巧，英语也不例外，所以教师应当不断提升自身的教学素养，能够适时地教给学生正确的英语课外阅读技巧，学生学习了英语课外阅读技巧，往往也会增强自己对于英语课外阅读的自信，也更有助于学生进行课外阅读，也有助于增强学生课外阅读的能力。课外阅读技巧主要包括以下几种:
        1）词汇的处理，教师在鼓励学生进行英语课外阅读的时候，应当教给学生面对不认识并且比较频繁的词汇应当查阅记忆，有的词汇可以推测出来大概意思，也是学生通过不断的阅读逐渐积累起来的一种能力，对于一些专有名词可以不予处理。
        2）长句、难句的处理，学生在阅读的过程当中往往会遇到很多的长句或者难句，当学生遇到这样的情况时，应当鼓励学生进行同学之间分享，讨论，如果碰到有优美的句子可以摘抄下来，如“Where there is a will，there is a way”这样的句子。
        3）文章大意的把握，学生进行文章大意的把握可以通过段落之间的衔接，首末段落，还有题目，同时应当让学生注意，不要一遇到生词就立刻停下来查阅，你先进行标注，阅读完之后有了大概的文章把握之后进行查阅。
        4.培养学生良好的课外阅读习惯
        在阅读过程当中逐渐提升学生的英语学习水平和语言感觉之外，最重要的一点就是应当培养学生良好的英语阅读习惯，比如:优美句子摘抄的习惯，推测单词大意的习惯，不懂地方标注，读完都进行讨论分享的习惯等等。
        综上所述:在素质教育的时代，教师不应当只是关注学生的阅读数量还有学生的英语阅读得分，还应当关注学生在不断阅读过程中积累下来的能力，比如速读的能力，语言理解的能力，对西方文化的了解等等多个方面，同时教师在对学生进行课外阅读评价时也应当对学生进行多元化评价，不能以偏概全，简单的评价学生课外阅读的这一习惯。
参考文献
[1]朱梦帅，小学英语课外阅读能力培养的措施(01.英语画刊(高级版).2019(23).