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浅谈创客教育下的中学信息技术教学实践研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：谢晓英

[导读] 信息技术是中学阶段一门重要的基础学科，信息技术本身对学生逻辑思维能力和创新能力要求较高，为此教师必须深入学习创客教育理念，在创客教育下推动中学信息技术教学改革。本文简单分析了创客教育下中学信息技术教学面临的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了行之有效的教学策略供参考。

谢晓英江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区 222300
【摘要】信息技术是中学阶段一门重要的基础学科，信息技术本身对学生逻辑思维能力和创新能力要求较高，为此教师必须深入学习创客教育理念，在创客教育下推动中学信息技术教学改革。本文简单分析了创客教育下中学信息技术教学面临的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了行之有效的教学策略供参考。
【关键词】创客教育；中学信息技术；教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-036-01

        一、创客教育下中学信息技术教学面临的问题
        1.教师对创客教育重视不足
        教师是中学信息技术教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，当前许多中学信息技术教师对创客教育不够重视，影响到创客教育的实施效果。当前许多教师受到应试教育思想的影响，在组织教学活动时带有加强的功利心，以成绩作为判断学生好坏的唯一依据，忽略了学生在学习过程中的具体表现，也没有对学生综合素质方面进行领导。在教师对创客教育重视不足的情况下，中学信息技术课堂教学缺乏新意，教师采用的授课方式较为死板，极大的限制了学生创新能力的发展。
        2.学生信息水平参差不齐
        学生是中学信息技术课堂的主体，由于每位学生成长环境不同，兴趣爱好方面存在差异，导致中学生信息技术水平参差不齐，这对创客教育的实施而言具有一定难度。有的学生从小对信息技术感兴趣，并自主学习过信息技术的相关知识，有的学生则对信息技术缺乏兴趣，在学习过程中不够认真，这两类学生在信息技术水平方面的表现相差较大。创客教育强调在教学工作中培养学生创新思维能力，学生的个体差异对创客教育的实施造成了一定的阻碍。
        二、创客教育下中学信息技术的有效教学策略
        1.组织探究活动，积极营造创新氛围
        合作探究是中学信息技术教学的重要方式，教师应当根据学生学习能力差异科学的划分学习小组，确保小组成员之间能够有效互补。在以3~5人为单位划分小组过后，教师还应结合不同信息技术教学内容布置相应的探究任务，为学生指明合作探究学习的方向，并鼓励学生在互动讨论的同时迸发出新的观点，从而有效营造良好的创新氛围。现在参与互动讨论的过程中，可以自由的发表自己的观点，每位学生学习经历不同，解决问题的思路也各不一样，在观点碰撞的过程中能够产生出新的观点，学生能够在探究活动中不断培养创新意识。

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        2.创设教学情境，激发学生创新灵感
        创设情境能够将现实生活与中学信息技术教学紧密结合在一起，为此教师必须不断创新教学方法，采用多样化的教学手段创设情境。借助实物创设情境的效率极高，在组织教学活动时教师可以将手中的电子产品作为创设情境的素材，带领学生感受信息技术日新月异的发展，从而激发学生的创新灵感。此外，教师还可以借助多媒体技术模拟情境创设，利用多媒体设备展示生活中常见的图片和视频素材，鼓励学生利用信息技术解决生活实际问题。信息技术本身与现实生活息息相关，在信息技术辅助下，生产力大幅提高，教师可以在课堂上为学生准备生活中常见的海报，引出“图像处理”的相关知识点，并鼓励学生对配色、设计元素进行创新。
        3.举办知识竞赛，培养学生创新意识
        中学生具有较强的好胜心和胜负欲，在组织信息技术教学活动时，教师不仅要重视理论知识的讲解，同时也要对教学方法进行大胆创新，举办趣味性的知识竞赛，以此来培养学生创新意识。教师首先需要结合课本内容，从课本中提取信息技术的相关知识点，并以知识点为基础设计不同题型的问题，一方面考验学生理论知识的掌握情况，同时也在一定程度上锻炼学生信息技术的应用能力。幻灯片制作，图片加工，视频制作等等都可以成为比赛的主题，教师可以设置一定的奖励，以此来引导学生积极参与比赛。在教师的不断引导下，学生能够逐渐重视自身创新能力的发展，在不断实践中培养学生创新意识。
        4.优化评价体系，点燃学生创造热情
        教学评价是中学信息技术教学的重要一环，由于教学评价工作本身具有较强的育人作用，为此教师必须创新教学评价方法，优化教学评价体系，将创新能力作为评价的重要依据。因此，教师必须摒弃传统教学模式下以结果论成败的错误评价思想，而是关注学生在学习过程中的具体表现，并将创造能力作为评价学生的重要指标。在对学生作品进行点评时，教师应当从创新的角度出发，通过鼓励和赞美的语言肯定学生的想法，从而有效点燃学生的创造热情。
        总结
        综上所述，创客教育下中学信息技术教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须重视培养学生创造能力，根据学生认知特点调整教学思路。课堂教学环节，教师应当积极组织探究活动，营造创新氛围，通过创设情境的方式，激发学生创作灵感，举办形式多样的知识竞赛，培养学生创新意识，在科学的评价体系中点燃学生的创造热情。唯有如此才能真正发挥创客教育的价值，切实提高中学信息基础的教学质量。
参考文献
[1]戴玉.创客教育视域下的中学信息技术创新教学模式研究[J].江苏教育研究,2019(Z4):60-63.
[2]王华.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].科学咨询(教育科研),2020(02):154.
[3]张珺.“互联网+”背景下中学信息技术教学方式的转变[J].中小学信息技术教育,2020(04):55-57.