闫晓红
宁夏吴忠市盐池县大水坑第二小学 751500
摘要：随着我国互联网时代的到来，各种各样的教学方法在网络上盛行，而微课就是其中一种，微课与普通的教学方法不同，他是通过视频与画面进行相结合的方法在网络上所呈现的课程。这种方法是比较快捷的，同时对于激发学生的学习兴趣也有着十分重要的作用。
关键词：互联网时代；小学数学课；微课模式应用；分析
引言
在智能设备和网络普及的时代，微课能有效地实现翻转课堂，因此在小学数学课堂教学中受到了相当程度的欢迎。
一、运用微课辅助探究，突出课堂教学重点
在对小学数学进行讲授的过程中，教师首先要明确授课的重难点，并根据重难点来适当的调整课堂教学方式。而在对一些比较抽象的数学知识进行讲解的过程中，由于小学生的思维状态还处于一个直观的形象，所以教师可以通过微课来更好的展示这些抽象的知识，学生在学习这些知识时就会更加的方便，这对于更好地对课堂知识的重难点进行教学起着非常重要的作用，在此情况下，小学数学教学的质量和效率就会得到提升。比如：在对圆的面积这一部分的内容进行讲解的过程中，由于这一部分的内容是比较抽象的，所以教师就可以通过微课来更好的展示这一部分的内容。再通过将圆平均分为16分、32分和64分之后，将每个类似于三角形的形状进行拼接，从而就会形成一个类似于长方形的形状，之后再对长方形的长和宽进行分析，便可以得出圆的半径和周长之间存在着怎样的关系。就可以引导学生进行思考，看看如果把圆平均分成128份以及256份的情况下，拼接成的图形又会是怎样的形状。当圆分的份数越多，注意发现拼接成的图形越接近于长方形，那这之间又有什么样的联系变化呢？在这种激发学生探讨问题的情况下，学生就可以通过自己的观察语言，就一步一步得出圆的半径与周长和长方形的长宽存在着怎样的关系。与此同时，在对圆的面积公式进行推导的过程中，教师也可以引导学生观察长方形的面积公式，从而得出圆的面积公式。又例如：在对圆柱体积进行讲解的过程中，也可以运用这种相关的方法进行研究探讨，通过微课视频直观的感受相应的变化：首先可以对圆柱底面的扇形以及高进行相应的分割，之后通过分割出的图形进行拼接，便可以查看到圆柱的底面其实是有一个类似的长方形而组成的。而在学生进行研究探讨情况下，学生就会发现将这些部分分割越密，所得出的图形就会越接近与长方形，之后就可以得出圆柱的体积实际上与长方形的体积是相同的。
二、提高小学数学教师素质
与传统的教学方法相比，微课这种教学模式对教师的教学能力的要求是非常高的。
首先，教师在运用传统的教学方法进行讲授的过程中，大多数时间是由教师进行讲授的，而在运用微课这种教学方法进行讲课的过程中，更多的是以激发学生独立探究的能力为主；而教师在选择微课内容的过程中也是十分困难的，只有选择合理的微课视频，才能够起到激发学生学习兴趣以及提高课堂效率的功能。在对小学数学四年级下册第三单元《三角形》这一刻选择微课的过程中，为了能够使学生更加直观的明确三角形这一抽象知识，教师可以从生活中一些类似于三角形的物体以及建筑出发，使抽象的知识富有直观性，同时教师也可以选择一些三角形和平行四边形最近联系的相关动画，这不仅能够使学生更好的理解三角形稳定、平行四边形灵活这一特点，同时又能够激发学生的学习兴趣，在之后学习相关知识的过程中也可以更加的有动力。其次，教师在对微课进行设计的过程中，首先要从学生的角度出发思考问题，而在进行微课学习的过程中，教师也要保持与学生之间的交流，同时还有促进学生与学生之间的交流，就对于提高学生的合作交流能力是十分重要的。与此同时，教师在开展教学活动的过程中，必须要有导入、新授以及复习等三部分内容，在这三部分内容中运用微课的过程中，要选择合理的教学视频，同时教师也应该拥有一些剪辑以及录制视频的相关技术，这对于开展微课这种教学方法是非常重要的。
三、利用微课进行知识导入
在小学数学进行实际教学的过程中，微课资源大部分是运用于导入部分，导入部分对于整个课堂的教学来说是十分重要的，导入部分适合能够激发学生的学习兴趣，对于课堂效率的提升有着至关重要的作用。微课最大的特点就是能够在较短时间内将一个知识点讲解清晰，这对于提高教学效率是非常有利的。而正是由于这一特点，所以教师在开展数学教学的过程中，经常会运用微课来进行导入，在激发学生学习兴趣的同时，又能够使学生更好地理解相关知识点。比如：在对应用问题中的追及问题进行讲解的过程中，教师就可以运用微课视频来进行演示，使学生能够更加直观的了解到追及问题的相关过程。这样在一个较短的时间内就可以轻松的获得某一技能，在之后进行教学知识讲解的过程中也可以更加的便捷。
四、培养学生问题探究能力
微课的存在主要是为了能够激发学生的学习动力。而在对小学数学知识进行讲解的过程中，怎样能够发挥学生学习的主体地位是每个数学教师都应思考的问题，而微课就恰巧解决了这一问题。在运用微课进行教学的过程中，教师在对一些重难点进行讲解的过程中就可以更加的便捷，学生也可以更好的理解相关知识点，而怎样能够激发学生对重难点问题的探究能力，首先在探究问题之前要发现问题，所以学生善于发现问题的习惯需要教师重点培养，鼓励学生在课堂上进行提问并进行讨论探究，最终得出正确答案。
结束语
在对生物知识进行教学的过程中，教师就可以运用微课这种教学方法来提高抽象知识的直观性，同时结合传统的教学方法来完成整体的教学过程，这不仅能够激发学生的学习兴趣，同时又能够培养学生对于知识的探索能力，长期以来，学生的生物水平就会得到提升。
参考文献
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