夏宝英
河北省沧州市南皮县寨子镇小安小学 河北 沧州 061501
摘要：对于学生来讲，兴趣可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。小学数学在整个教学过程中是一门最基础的学科，其逻辑性较强，进而造成学生的学习起来缺乏兴趣，所以，数学教师要从学生的心理特点出发，设计出与其认知能力相符的教学方式，进而促进小学生在学习中主动参与，提高学习效率。本文就对在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行深入探讨。
关键词：小学；数学；教学；兴趣
很多学生对数学学习没有足够的兴趣，一提起数学就感到枯燥无味，加之他们自制力较差、注意力不集中等原因，很难静下心来好好学习数学。而强制性的教学方式永远得不到学生喜欢，更不能激发学生的学习兴趣。因此，数学课堂中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进行学习。
一、创设情境，诱发兴趣
科学家们都有这样一个共识:他们对所研究的学科有浓厚的兴趣。兴趣就像是老师把学生引进知识的海洋。教师要创设有趣的学习情景，把教材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来，以形象、生动、具体的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣，只有学生感兴趣，才喜欢学，也才能学得好。例如:在教学“三角形的稳定性”时，我准备了一大把枝条走进教室，所有学生一齐望着我。我发给每个学生一根枝条、一根线说你们把手中的枝条折后围成一个封闭的图形，不超过四条边，看谁围成的图形最具稳定性，谁将来就会成为建筑工程师，如果谁围成的图形易变形，他将来就专门设计拉闸门。学生都忙着动手，围成了长方形、正方形、平行四边形、三角形……然后各自拉自己的图形，结果得知什么形状易变形，什么形状不变形，大家为自己的创造高兴不已，学生的兴趣被激发了，因而学得生动、活泼、主动。
二、情感激趣，提高学生学习的热情
积极的情感体验能使学生充满热情地投入到学习中去。我们常说，在课堂教学中要落实三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。情感在学生学习中起着非常重要的作用。在教学中，教师要尊重学生的主体地位，全面关注学生的学习情感，使学生产生探究的动力。因此，在教学实践中，数学教师要结合所学习的相关知识巧设问题，这样不仅能够激发起学生的学习思维，还能够刺激学生的情感认知，提高学生参与数学学习的热情。例如，我在教学“8的分成”的时候，突破以往的教学方法，让学生自由结组，找出8个学生。然后让学生思考自己自由结成小组有多少种方法，并记录下来。这样，学生的学习兴趣很高，掌握起相关知识来特别容易
三、巧用游戏，激发学生的学习兴趣
玩是孩子的天性，学是学生的天职。数学学科中的很多知识和我们的日常生活有着密切的联系，在教学中教师可以把一些数学知识融入到游戏之中，这样更符合小学阶段学生的内心需求，有利于调动学生的学习兴趣。例如，在教学“小数点的移动”时，我用纸片写上数字，选出班里的一部分学生扮演数字，再选出几个学生扮演小数点，这样这些数字就变得看得见，摸得着。我将全班学生分成两个小组比赛，答对的学生还可以得到一朵小红花，答错的学生减去一朵小红花。因为学生都想为自己所在的组加分，所以在做这个游戏时特别积极主动。
也因为由人表现数字，由人扮演小数点，数移动起来特别直观，所以学生很快就掌握了所学的知识。再比如，在教学一年级“十以内的加减法”时，我将班里的男女生各分成一组，组织了一个计算接力游戏。在活动上男生给女生出题目，女生给男生出题目，最后看哪一组所得的分数高，哪一组做错题的学生少。虽然只是将教学方法做一个小小的转变，但是却收到了意想不到的效果。
四、从学生的好奇心出发，设计教学活动，提高学生的学习兴趣
正是因为好奇，学生才会一探究竟，所以，教师只有从学生的角度设计一些教学活动和问题，才能激发学生浓厚的探究欲望，从而在课堂的学习中保持一个更浓厚的学习状态。“奇”从“疑”中来，学生对某一数学问题，感到“矛盾”“疑惑不解”时，就会引起他们的好奇、探究的心理。例如，在教学圆锥体体积时，我将学生分组，每组给定准备好的实验材料：等底等高的圆锥容器、圆柱容器和沙子。接下来要求学生把圆锥容器里装满沙子之后，再往圆柱容器里面装，直到沙子装满为止，学生一边操作，一边讨论，觉得很有意思。他们经过操作和讨论发现，当用圆锥容器装满沙子以后，再往圆柱容器里倒，需要用三次圆锥容器的沙子才能装满一个圆柱容器。所以，学生们也争先恐后地说，圆锥体的体积是圆柱体积的1/3。所以，这样的教学设计，使得学生有了非常直观的体验，给他们留下了非常深刻的印象。与传统的教学方式相比，让学生能够动手操作，这种体验式的教学方式，可以收到更好的教学效果，学生的兴趣也是变得更加浓厚。所以，教师可以把这种理念融入到小学数学教学的各个环节之中。例如，在课前预习的时候，教师可以给学生做这样的预习安排，在课后练习的时候也可以改变传统的书面作业的方式，让学生在现实生活当中，去实际地进行一些操作。这样的作业，学生会感到与以往不同，也会觉得非常新鲜有趣，也更愿意去做。所以，教师要进一步创新教学形式，提高学生在课堂学习中的效果，加强学生在学习过程中的合作互动。
五、将理论教学和应用教学结合在一起，提高学生的学习
兴趣在数学课堂上，教师要结合现实生活实际，讲解数学的基础内容，尤其涉及应用题的教学，更是要借助应用题这样一个渠道，将数学基础知识和实际应用结合在一起，要让学生感受到数学是非常亲切的，是非常有价值的，并且可以在生活中处理很多的问题。例如，在教学“11~20各数的认识”时，教师可设计让学生翻书快速找到指定页码的练习。又如，在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位学生扮演售货员，其他学生先仔细观察这些商品的价格。教师通过情景设置一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固；另一方面也会让学生认识到数学就在我们现实生活中有着广泛的应用。教师要让学生把抽象的数学和直观的生活，建立起相关的链接，帮助他们更好地去理解数学和现实的关系，调动他们的内在兴趣。
六、结束语
总之，兴趣是学好数学最好的老师。如果学生能对数学学习产生浓厚的兴趣，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，教师可以利用这一特点，充分利用以上几点调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
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