汪亮
四川省武胜中学校 四川 广安 638400
摘要：随着教育制度不断改革创新，对于高中阶段的教学要求越来越高，而高中化学作为高中学科中的重要组成部分，教师应该从目前学生学习化学的实际情况出发，结合学生学习的特点来改进教学方式，培养学生化学学科的核心素养，提高学生的全面综合能力水平。基于此，本文首先简要分析了当前高中化学教学过程中存在的现状，随后重点介绍了在学科核心素养视角下高中化学教学的策略。
关键词：核心素养；高中化学；教学策略
引言：
发展学生的学科核心素养在高中教学阶段是很重要的，也是教育制度改革的要求，符合当代社会对于人才的需求。高中的化学教师要注重学生核心素养的培养，让学生形成自主学习能力，促进学生全面综合能力的发展。但是目前的高中教学现状：大多数的高中化学老师都是采用传统的教学方式，没有真正将学生放在教学过程中的主体地位，没有认识到培养学生学科核心素养的重要性，进而不能够提高学生的自主学习能力，同时教师的教学效率大大降低，教学质量也得不到提高。因此，高中化学教师要结合当前的教学现状，针对性地改进教学方式，注重培养学生的学科核心素养。
一、高中化学教学过程中存在的现状
当前的高中教学课堂相比于之前，很多的教学内容和教学方法都在不断地完善，但是受传统应试教育的影响，高中化学教师的观念还是比较传统的，教学理念也比较陈旧，这在很大程度上也影响了学生的学习和全面发展。目前的现状具体来说主要是这几个方面的内容：一方面，教师的教学思路比较传统，采用的多是填鸭式、灌输式的教学，不能够充分调动学生课堂的积极性，导致化学课堂的氛围比较乏味，也直接影响了教师的讲课效率。由于高中的课程紧，时间短，所以教师和家长更注重的是学生的最终考试结果，缺乏对学生个人的关注，不注重学生的个人学习能力和素质教育的培养，最终的结果导致很多学生考试得高分，但是自主学习能力很差，不利于学生的全面发展。另一方面，很多的高中化学教师没有充分认识到学生在教学过程中主体地位的重要性，教师更偏重于书本教材知识的讲解，而不是注重培养学生的学科素养，不能对已有的教材知识进行整合，难以拓宽学生的知识范围，不利于教师提高教学质量[1]。
二、在学科核心素养视角下高中化学教学的策略
（一）教学方法趋于多样化
传统的高中化学教学方法比较单一，不能充分调动学生学习的积极性以及活跃课堂的气氛，也不能够培养学生的化学核心素养，不利于学生的全面发展。因此，高中化学教师要根据目前的教学现状和学生的学习状态，以学科核心素养为基础进行教学方式上的创新，通过多样化的教学方式来激发学生学习化学的兴趣，提高学习成绩。当前随着科技的不断发展，教学设备不断更新，具体的方法有实验教育法、运用多媒体教学法、分层面教学法等等，教师可以根据教材教学内容的不同针对性地选择教学方法，从而能够提高教学的效率和质量。例如在人教版化学必修一的第三节《用途广泛的金属材料》的课程教学时，教师可以采用多媒体教学方法，通过课件的图片展示向学生介绍生活中各种金属制品，能够让学生直观的认识各种金属的存在。
教师随之介绍各种金属材料的性质及和其他分子反应会产生什么样的化学反应，同时向学生提问合金金属和普通金属有哪些区别？合金金属是怎么样形成的？学生经过小组之间的讨论和自己的思考得出的结论，比直接听教师讲解答案记忆更加深刻。教师通过一步步地引导学生自主分析，在不断探究过程中寻找答案，让学生形成新的认知体系，能够让学生真正理解和掌握化学知识，从而提升学生的化学素养[2]。
（二）结合实验教学，培养学生的核心素养
化学这门学科与其他学科不同，很多知识不是仅凭教材内容就可以理解和掌握，需要通过大量的实验加深学生对教材知识的理解。因此，教师在教学过程中要通过理论教学与实验教学相结合，让学生在进行化学实验的过程中，激发对化学的学习兴趣。例如，在人教版化学的第二节中的氧化还原反应的课程中，让学生了解了生活中常见的铁钉生锈、酿酒、面粉发酵、做馒头等现象都属于化学上的氧化还原反应。教师可以通过实验教学在课堂上展示镁的燃烧，通过和盐酸的结合，在氧气的作用下，形成剧烈的燃烧反应，这个也属于氧化还原反应，学生可以清楚地观察到镁燃烧时产生的蓝色火焰，更能引起学生对化学实验的好奇心[3]。通过实验教学，让原本抽象复杂的化学知识变得具体，更容易理解，帮助学生更好地学习化学知识，进而也提高了教师的教学质量。
（三）培养学生自主学习能力和实践能力
在教学过程中，教师要重视学生的主体性教学地位。教师在讲课过程中难免会出现错误，对于有的学生能够发现这种错误，教师应该予以接受并鼓励学生，能够调动学生积极参与课堂。在面对一些难以解决的化学问题，教师可以通过将一个大问题分解成一个个小问题去引导学生，由大及小，由概括到具体，由学生自己对一个个的问题进行思考并解决，而不是全部依靠教师的讲解，进一步培养学生的自主学习能力。化学学习中有很多的实验教学，帮助学生理解化学中抽象的概念[4]。教师可以在课堂上将学生分成各个小组，分别到讲台上去进行实验操作，学生在实验的过程中，培养学生独立自主的实践能力。
三、结束语
提高高中化学的教学质量离不开学科的核心素养，教师需要认识到培养学生学科核心素养的重要性。传统的教学方式需要改进，陈旧的教学理念需要改变，教师要清楚地认识到目前高中化学教学存在的现状，需要通过多种的教学方式来改变，培养学生的核心素养要结合实验教学，同时也要培养学生的自主学习能力和实践能力。教师应该重视学生在教学过程中的主体地位，一方面促进学生全面综合能力的发展，另一方面，有利于教学效率和教学质量的提升，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]培喜.浅析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(014):P.135-135.
[2]吴允雄.浅析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].高中生学习,2018(3):88-88.
[3]丁璐.分析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].幸福生活指南,2019,000(023):P.1-1.
[4]黄彩菊.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学文科:教研论坛,2018(8):63-64.