汪亮
四川省武胜中学校 四川 广安 638400
摘要：化学是一门实践性和应用性比较强的学科，和学生的生活之间有着很大的关联。生活化理念教学是把实际教学和生活化教学有效结合到一起。因此，在实际的教学当中，教师应该转化教学理念和教学观念，把化学知识运用到生化当中。并积极的贯彻生活化原则，改变教学体系。基于此，本文首先简要分析了生活化教学的内涵，随后分析了高中化学生活化教学的价值，以此来供相关人士交流参考。
??关键词：高中化学；生活化教学；意义；实施途径
??引言：
所谓的生活化问题实质就是需要教师把课堂教学内容和生活当中的实际问题结合到一起，让学生通过生活现象去了解更多的化学知识。随着我国新课改的不断深入与发展，越来越多的教师在提高教学质量的同时更加注重学生的运用能力和核心素养。在教学当中创新教学理念，把生活化教学作为一种信息的教学手段。
一、生活化教学的内涵
生活化教学，指的就是学生已经具有相应的生活经验出发，并联系学生的实际生活进行学习，把生活当中的一些问题和生活情况融入到教学当中。教师在教学当中去利用各种教学资源去设计每个教学环节，并提出问题引导学生进行科学探究，以此来提高学生的核心素养、培养学生解决问题的能力。在教学当中教师还需要保证学生的学习知识和所设计互动相吻合，以探索问题的方式去引导和提高学生的学习兴趣。让学生在课堂上可以带着问题去思考去探究，使得学生可以拥有自主学习权利。生活化问题教学需要从生活化问题出发，让学生可以在形式多样化的活动当中去获得更多的专业技能，加深对化学理论知识的理解[1]
二、高中化学生活化教学的价值分析
??生活化是一种新型的教学理念，以素质教育和应用能力为主要的全校教学模式，把化学课程和实际的生活联系到一起，挖掘出生活资源，把生活当中的知识和素材融入到课堂当中。这样不仅可以改变课堂教学气氛，还可以激发学生的学习兴趣。在高中化学教学当中，生活化教学价值十分显著。生活化教学不仅能够丰富课程资源，还可以让学生掌握更多的化学知识，由此可见生活化教学具有一定的实用性。同时，还可以帮助教师改善教学环境，提高学生学习兴趣，让学生可以在学习的过程当中变得更加的热情。最主要的是，在课堂当中教师还可以利用化学生活化教学提高学生的学习能力和思维能力，把生活化教学落实到教学当中的每个环节。
三、基于高中化学核心素养的生活化问题教学策略
（一）构建生活化的教学情景
高中化学教学的主要教学目标：要求学生需要掌握基础的化学基础知识和相应的实践能力，并且还可使用化学知识去解决生活中出现的问题。在实际教学中教师在保证学生掌握一定化学知识的基础上，还要去选取一些和生活相关并具有趣味性的问题，作为化学实验教学的研究课题，并且要适度的去引导学生思考。同时，教师还可以结合教材内容给学生布置实验作业，学生可以在现实生活当中观察、了解化学现象。同时，在高中化学教学当中，教师不仅需要创建新的教学方法，还需要积极的去践行生活化理念，构建新的教学情境模式。在教学当中教师可以把生活当中的实例运用到化学教学当中，比如说生活当中的一些化学现象。在课堂上可以运用多媒体把化学现象直接的展示给学生，让学生在认真观察下进行思考，引导学生了解化学规律。
（二）把生活化教学和概念教学结合到一起
化学这门学科是由很多概念和定律组成的，学生首先需要了解这些概念含义，只有这样才能了解如何运用化学概念去解决生活当中遇到的难题。在化学概念教学当中，教师需要根据教材上的知识去创新生活情境，需要注意的是教师所创建的情境需要是学生经常见到的能够理解的，又能将本节课内容变得更加的形象画，使得学生在学习之前就可以对化学概念进行简单的了解和人事。化学概念一般都是由一些抽象的语言组成的，学生如果想要对这些语言进行理解需要结合一些实例去加强理解。在生活当中有很多实例，教师可以把这些实例融入到课堂教学当中，去帮助学生理解这些概念。同时教师还可以设计一些实践性的课后作业，让学生把这些生活化的作业和练习题，运用概念进行分析帮助学生去解决问题。比如在学习人教版高中化学《氧化还原反应》这一章节的内容时，由于其本身存在得失电子的知识点，而且理论内容比较绕口，教师这时候就可以采用多媒体技术，播放氧化还原反应的反应过程。在这个过程当中教师需要为学生讲述生活当中的氧化还原反应。比如说，各种各样的金属，都是通过氧化还原反应从矿石中提炼而得到的。
（三）结合生活化的情境，打造具有生活化气息的高中化学
在实际教学中教师需要帮助学生创设一种更加生动、形象的教学环境氛围。熟悉的生活氛围和陌生的化学知识相互结合，可以让学生更好的去理解这些抽象的知识。因此，在实际的教学当中教师需要敢于挖掘化学生活情境，并根据实际教学内容去选择学生比较熟悉的生活情境，并引出一些化学知识使得学生可以积极主动的投入到化学教学当中。因此，教师需要从实际生活中出发并引导学生主动去体验和关注化学学科和实际生活之间的关系。比如说人教版高二化学《合理饮食》本节课主要讲的是人体当中所需求那些营养素，教师可以列举出一些豆制品和肉类让学说说出这些食物当中含有那些维生素、蛋白质。
（四）实施生活化的课程导入
在生活化教学思想支撑下，教师需要对课程导入环节进行优化[1]。在导入阶段，为保证课程开端设计良好，教师需要根据具体的课程内容，搜集生活中相关的案例或者素材，然后与教材内容进行整合，并直观的呈现到课堂上。引导学生围绕教师所提供的素材进行探讨和交流，帮助学生形成一定的思维基础，同时也能够让学生在课堂上，整体的学习表现更加的积极和主动。比如说人教版高一化学《海水中的重要元素-钠和氯》这节课中课后作业教师可以让学生自己去探索海水中说包含的微量元素。这节课教师可以让学生带一些海盐到学校在课堂上把海盐溶解成盐水，然后观察盐水和碳酸钙之间是否能发生化学反应。
??四、结束语
综上所述，生活化教学是一种新型教学理念，因此教师在开展化学教学的时，不仅要创新教学方法，还需要深入了解生活化教学的特点和优势。在教学当中要帮助学生构建教学情况，设计好探究问题，引导学生把化学知识和生活情境结合到一起。
参考文献：
[1]王静.生活化方式在高中化学课堂教学中的开展研究[J].明日,2019(37):0082-0082.
[2]杨爱华.生活化教学在高中化学教学中的实施途径分析[J].文渊(中学版),2019,000(006):193.
[3]熊小侠.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].赢未来,2018,000(010):P.60-60.
[4]胡芬连.浅析高中化学生活化教学的有效实施途径[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(020):171-172.