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微课在中职体育武术教学中的运用探索

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：黄富东

[导读] 近几年来，微课教学在我国教育界发展很快，但是将其应用到中职体育教学的研究还处于摸索阶段。武术教学是体育教学的重要内容，武术教学质量的高低直接影响着学生的综合素质，在我国全面推行素质教育的背景下，应提高对武术教学的重视程度，通过微课教学促进学生了解武术历史，掌握武术知识。

黄富东贵港市职业教育中心
【摘要】近几年来，微课教学在我国教育界发展很快，但是将其应用到中职体育教学的研究还处于摸索阶段。武术教学是体育教学的重要内容，武术教学质量的高低直接影响着学生的综合素质，在我国全面推行素质教育的背景下，应提高对武术教学的重视程度，通过微课教学促进学生了解武术历史，掌握武术知识。
【关键词】微课；中职体育；武术教学；运用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-025-02

        引言：武术教学是体育教育工作中的一项重要内容，同时也是中华民族传承的宝贵财富。中职体育教学中开展武术教育，既要注重培养学生的身体素质，又要注重培养学生的传统文化素养和传统道德观念。传统教学模式由于教学形式陈旧，教学内容单一，难以充分发挥其育人功能，而新媒体时代的到来，各种先进教育技术给教育界带来了无限的生机与活力，比如，将微课引入中职武术教学中，教师不仅可以进一步丰富学习武术的课堂，学生也可以借助微课自主学习，无疑有利于武术教学课程的发展，促进教学质量的提高。
        1中职体育武术教学现状
        1.1武术教学课程考核方式不标准
        目前，我国大部分中职院校对武术教学缺乏正确的认识，把武术教学视为偏重兴趣、可有可无的教学内容，对武术课程缺乏较为规范、合理的课程评价标准，对武术课程的教学不够重视。同时，由于武术课程的课时、考试成绩和最终考核之间没有直接联系，而且两相互分离，这将直接影响武术课程的有效实施。如果这种状况长期持续下去，学生不但不能从根本上重视和认可武术教学这门课程，而且很不利于我国武术文化的继承、创新和发展，不利于武术教学水平的提高。
        1.2武术教学课程缺乏创新
        目前，一些中职院校武术教学中，仍采用传统的教学方法，以教师演示动作为主，主要是教师讲解动作要领及技巧，让学生反复模仿。武术教学内容、方法单一、枯燥乏味，在武术课教学过程中，学生产生了一定程度的抵触情绪，学生课堂主体作用未能充分发挥，不能有效地激发学生武术学习兴趣。同时，由于武术教师对武术动作的节奏、力度、路线重视不够，忽视了对武术技击特点的传授，加之学生缺乏实际运用与实践，不但使武术动作花哨化，失去了原有的实用价值，还进一步降低了我国中职院校武术教学的整体质量，制约了当代大学生创新能力的培养。
        1.3教师武术教学质量不高
        虽然全国大多数中职院校开设了武术课程，但随着招生规模的扩大，武术师资力量明显不足，加之学校体育师资力量日益年轻化，造成学校武术师资整体素质偏低，整体素质偏低。部分学校的武术教师并非武术专业毕业的高材生，而是具有武术专业知识的体育教师，难以有效对学生实践能力进行培养。部分学生武术教师在参加短期的进修培训和学习后，就开始承担武术教学任务，其武术理论知识、武术技巧动作缺乏，整体教学水平不高，应试学生武术学习。
        2微课在中职体育武术教学中的应用意义
        传统的中职体育武术教学模式可以分为三个主要部分：老师的讲解和演示，学生的模仿和练习，课后的纠正和总结。这种教学模式显然不能适应新一轮教学目标的要求，长期采用重复教学模式，容易使学生产生倦怠感，不能激发学生的学习兴趣和参与感，不利于教学效果的提高。武术教学内容本身具有一定的复杂性，教师在动作演示过程中，还需要针对复杂动作进行反复演示和训练，使学生形成肌肉记忆，但是这种教学方法耗时较长，且教师在教学时间有限的情况下也不能逐段讲解，所以教学效果不佳。另外，传统武术教学中，过于注重技法训练，理论知识讲解不细致、不具体，不利于学生对武术精神的认识，难以促进学生个体素质提高。微课在中职武术教学中的应用，要结合教学内容，制作各种短、精、新的课件内容，以网络平台为载体进行传播。学生可根据自己的需要，随时下载并观看微课内容，最大限度地发挥零散时间，突破武术教学的时空限制，为学生提供个性化学习功能。与传统武术教学模式相比，有效利用微课进行武术教学创新，能更好地提高武术教学的质量，使学生掌握更多的武术理论知识，并能在师生之间架起一座沟通的桥梁，因此，在中职武术教学中实施微课教学具有重要的现实意义。
        3微课在中职体育武术教学中的应用优势
        3.1直观进行动作示范
        中职体育武术教学内容比较丰富，要学好武术这门课，需要学生自身有很强的“看”能力，能从多角度感知动作，还需要教师有很强的动作示范能力，能正确展现各种运动动作的要点。微课很好的解决了这一问题，在微课教学中，教师可以先制作相应的微课视频，对各种武术内容的规则和基本知识进行讲解，并向学生展示各种武术内容的基本动作流程。另外，教师也可以通过制作Flash动画，以一种更加直观的方式，向学生展示各种运动的基本要点。例如，在武术教学过程中，教师可以利用Flash动画对各个环节进行模拟演示，并通过定格、重放、细节表现等慢动作，向学生展示武术基本动作要领，给学生一个更直观的教学演示。
        3.2简化武术教学难度
        武术内容学习基于一定的难度，尤其是一些不能直接通过理论讲解和动作演示来完成的项目，学生很难进行理解。比如，在中职武术教学中，存在大量的专业词汇，对于大多数中职学生而言，这些词汇较为陌生，学生在进行理解的时候容易出现错误，从而造成武术教学效率低下。教师在教学中引入微课教学，能够直观展示教学内容，促进学生对那些专业词汇进行了解，并有效进行武术教学。另外，武术教学中还存在一些动作复杂的内容，教师引入微课教学，能够帮助对动作进行精细的分解和展示，在一定程度上降低教学难度，加强学生对武术内容进行有效理解，促进学生有效掌握武术教学要领，提高武术教学效率。

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        3.3纠正学生动作错误
        中职武术教学中，想要帮助学生掌握武术动作，教师应该添加相应的错误示范内容，有效对学生动作进行纠正，促进学生有效进行学习。实际教学中，很多教师难以有效总结学生的各种错误，难以及时进行纠正，影响学生有效学习。中职武术教学中引进微课技术，可以有效解决这一问题，实现教学纠错。比如，教师可以提前准备一些示范案例，将其制作成微课视频，然后传达给学生，促进学生有效进行纠正。比起传统的教学，这种教学方式更能帮助学生解决错误问题，提提高学生武术动作的准确性，促进学生有效进行武术知识学习。
        4微课在中职武术教学中的应用策略
        4.1利用微课，优化武术教学环节
        中职武术教学中，为使微课发挥更大的作用，必须找出两者的结合点，并确定其运用的步骤和顺序。第一，教师对武术教学过程进行细分，找出可制作成微课的相关内容，即选择适合武术微课的专题。第二，教师有效进行微课设计与制作。在微课的制作过程中，教师要注意突出教学重点和重点内容的范围，让观看微课的学生能够更好地把握重点，提高微课教学效率。第三，教师想要把微课课件更好地应用于教学实践，需要教师围绕微课内容进行设计，观察学生的反应，实现与学生的良性互动。第四，教师要对课堂教学进行讨论与总结，进一步确定微课内容是否符合武术教学的需要，教师可通过评估微课的效果，调整微课的内容，使微课在武术教学中发挥更大的作用。
        4.2利用微课，体现学生主体作用
        中职体育武术教学过程中，教师可以借助微课对武术教学进行创新，提高武术教学效率。在教学内容上，教师可充分利用网络教育资源，挖掘出更多符合教学大纲要求的武术内容，然后制作成微课视频，促进学生有效学生。实际教学过程中，为了进一步提高学生的学习积极性和主动性，教师可与学生共同制定微课视频，丰富和创新武术教学内容，满足学生兴趣爱好和学习需要。在教学形式上，教师在教学过程中可与学生共享优秀武术教学视频，利用多媒体播放器的慢、回、复等功能对武术动作进行分解教学，引导学生快速准确地掌握武术动作要领。类似地，老师也可以引导学生观看武术节目或大型武术比赛，增强学生对武术运动的认识，使学生在学习武术方面积累更多的经验。与此同时，微课应用还可以帮助教师实现在线、线下的混合教学，教师可以在班级微信群、QQ群中定期分享学习视频，学生也可以将他们平时的培训视频发送给老师，这样既能记录自己的学习情况，又能及时反馈老师的教学效果，因此，师生互动大大增加，学生的学习效果也会相应提高。
        4.3利用微课，强化教师引导作用
        中职武术教学中，教师有效利用微课辅助武术课程教学，不是把武术教学课堂变成学生的“自由活动课”，而是把一部分课堂时间分配给学生，强调“以学生为本”的教学理念，为学生自主完成教学任务营造了良好的氛围和空间。这一教学模式中，教师自身的主导作用不容忽视。课前，教师应合理地设计微课教学内容，为接下来的课堂教学开展奠定基础；课中，教师适当地指导和指正，尤其在借助微课进行教学时，教师还需进行微课教学平台的构建、维护以及学习监督、教学资料的筛选、编辑等一系列工作。此外，学生的主体性学习地位与教师的引导性位是相互统一的，学生的学习目的是否实现，教学效果是否达到预期，都与教师的引导地位密不可分。因此，中职武术教学中，想要更好地适应武术教学改革要求，教师必须不断提高自己的计算机应用能力和专业素养，只有在这样的前提下，才能真正实现武术教学的专业化、数学化和智慧化。
        4.4利用微课，丰富武术教学内容
        中职武术教学中，想要满足不同层次学生的学习需求，需要不断丰富教学内容，激发武术学习兴趣和积极性。为此，教师在选择武术教学内容时，应注重选择内容短小精悍、实战性强、技术动作简单的武术套路和武术动作，着重强调武术技术的实用性，并将警体、警用等一系列极具实战性的技击动作与武术教学相结合。首先，教师可以借助微课丰富武术教学内容，使学生有更大的选择空间，如，教师利用微课视频，合理地引入拳法、拳腿、拳脚等攻防技术，有效地满足不同层次学生的实际需要；其次，教师可以借助微课精心选择武术理论知识，制定科学的武术理论教学计划，如，教师利用微课引入历史事件，介绍拳种、体式、器械等知识，不断拓展学生的视野，提高学生对武术课程的认识和理解程度，实现理论与实践、教学与育人的有效结合，进一步丰富学生的武术理论知识，弘扬民族传统文化。
        4.5利用微课，实现师生互动
        实际教学中，武术教师应该把握微课教学模式的优势，实现微课教学模式与传统武术课程的整合，促进武术教学发展。微课教学模式与传统武术课程整合能否顺利实施，需要新技术、新平台的支持，需要加大对微课教学模式建设的投入，使其在武术教学过程中得到成功运用。首先，要加大武术教师的培训投入，或者引进比较有微课教学模式实际操作经验的教师，充分发挥其主导作用；其次，要加大武术课程的硬件投入，构建微课教学模式交流平台。微课能否成功推广，需要学校配备相应的硬件设备，学校可以建立微课平台，让武术教师与学生进行互动，全面提高学生的学习质量。另外，通过建立微课教学模式平台，还可以鼓励学校与教师之间进行交流，创造更多外部学习机会，强化微课教学模式建设。
        总结语：在中职院校武术教学过程中应用微课教学模式，可以有效提高教学灵活性，激发学生学习武术知识的兴趣，方便学生在任何时间、任何地点进行武术动作练习。教师可利用网络平台整合微课教学资源，实现在线教学评价，无形中增加武术教学课时。因此，运用微课，可持续稳定地提高武术教学质量。
参考文献
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基金项目
2018年度广西职业教育教学改革研究一般项目：视觉传达在中职学校体育课武术教学运用与探索（编号：GXZZJG2018B135）