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追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：张学芝

[导读] 我国有着丰富的民间美术资源，是我国传统文化的瑰宝，同样也是美术教学重要的素材来源。因此，小学美术教师需要致力于将我国民间美术资源与小学美术教学紧密结合起来，利用民间美术资源提升学生的审美能力和欣赏能力。但是，在实际教学过程中，许多美术教师缺乏教学经验，在将民间美术资源与小学美术教学相融合的过程中，仍然存在许多问题。笔者在总结前人美术教学经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了小学美术教学中存在的问

张学芝桓台县唐山镇第一小学 256400
【摘要】我国有着丰富的民间美术资源，是我国传统文化的瑰宝，同样也是美术教学重要的素材来源。因此，小学美术教师需要致力于将我国民间美术资源与小学美术教学紧密结合起来，利用民间美术资源提升学生的审美能力和欣赏能力。但是，在实际教学过程中，许多美术教师缺乏教学经验，在将民间美术资源与小学美术教学相融合的过程中，仍然存在许多问题。笔者在总结前人美术教学经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了小学美术教学中存在的问题，并提出将民间美术资源引入小学美术教学的策略，希望能够推动民间美术资源与小学美术教学的融合发展。
【关键词】小学美术教学；民间美术资源；应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-022-0

        引言
        一个学生学习成绩的好坏不仅体现在文化课程上，也体现在艺术课程上。随着社会不断向前发展，对人们的综合素质也提出了更高水平的要求。因此，从小学开始就需要进行美术教学。为了帮助学生提高审美能力和欣赏能力，丰富美术教学内容，美术教师需要将我国民间美术资源引入课堂，让民间美术资源与小学美术教学紧密结合在一起，在推动我国传统文化发展的过程中，也帮助学生提升艺术素养。
        一、小学美术教学存在的问题
        （一）教师不重视美术教学
        许多美术教师认为，美术课不是学生的主要课程，因此，在教学过程中并不认真。在上美术课时，许多教师选择播放视频让学生观看，有些学校教师甚至让学生在课堂上自由活动或者做其他科目的作业，并未认真对待美术教学。教师采取敷衍的态度，导致学生也不重视美术课，长此以往，对于培养学生的美术能力十分不利。
        （二）教师教学方法死板
        许多教师未能与时俱进，沿用传统的教学方法，采取让学生看课本的方式进行教学。但是，教师忽略了美术教学的操作性，美术教学就需要让学生在实际的练习过程中提升美术水平。如果教师仅仅让学生跟着教材的思路翻阅教材，在讲完教材之后，学生会感到十分茫然，学生没有动手进行手工制作或者没有动手进行绘画，都会导致美术教学质量低下，不利于学生动手能力的培养。

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        二、将民间美术资源引入小学美术教学的策略
        （一）将视频与手工活动相结合
        我国民间美术资源十分丰富，也有许多关于民间美术的纪录片，因此，美术教师在教学过程中需要播放纪录片，让学生了解我国丰富的民间美术资源。比如，在讲人美版二年级上册的美术课“捏泥巴”时，教师就可以通过播放纪录片《遇见大师》、《泥巴的美丽传说—访惠山泥人艺术家龚琦》等等，这些纪录片里面记载了我国泥巴艺术的演变过程以及与传承现状，这些纪录片能够让学生了解到泥巴艺术的独特魅力。教师在让学生观看了纪录片后，需要让学生进行实际的操作。教师可以购买安全的手工用泥，发给每一位学生，让学生跟着视频播放的泥巴造型，自己动手制作喜欢的泥巴玩具。通过视频与手工活动相结合的方式，能够极大地能够提升学生的学习兴趣，推动美术教学不断向前发展。
        （二）邀请民间艺术家进行讲座
        我国有许多优秀的民间艺术家，他们都是我国传统民间美术资源的传承人。教师可以向学校申请，让民间艺术家进入课堂，给学生讲一讲民间美术的魅力。比如，在讲人美版五年级上册的美术课“中国龙”时，教师就可以向学校提交申请，邀请民间艺术家来讲一讲中国龙的艺术表现形式。艺术家讲完之后，教师还可以对学生所听讲座进行巩固，教师可以让学生用剪纸的方式剪出中国龙，也可以让学生用绘画的方式画出自己心目中龙的形象，甚至可以让学生用泥巴塑造一条龙的形象，或者绳子编一条中国龙。当地的文化教育部门也非常重视学校的民间美术传承教育，会定时邀请民间艺人进校园表演，比如皮影戏，它是传颂智慧和正义、弘扬传统文化和民族精神的独特的民间艺术，对学生的情感教育起着至关重要的作用。
        （三）带领学生参观民间美术展
        每年在我国都会有许多民间美术展，想要将民间美术资源与美术教学结合起来，教师就可以带学生去参观民间美术展。民间美术种类十分丰富，剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑是其中最具代表性的艺术形式。教师可以根据教学需要，带学生去看与教学内容相关的美术展览。比如，教师在讲人美版小学五年级上册的美术教学内容“多彩的民间美术”时，就可以带学生去观看当地的民间陶瓷艺术和烙画葫芦艺术展览，并让学生看了这些展览之后，发表自己的感想和自己对民间艺术的看法。
        结语
        我国有着丰富的民间美术资源，美术教师在教学时必须重视美术教学，必须致力于改变传统刻板的教学方法，将我国丰富的民间美术资源与美术教学紧密结合在一起。教师要将视频与手工活动相结合，还可以邀请民间艺术家到学校进行讲座，也可以带学生参观民间美术展，通过这几种方式，充分利用民间美术资源，激发学生的学习兴趣，让民间美术资源和小学美术教学融合发展，推动小学美术教学质量不断提升，为我国民间美术的传承培养更多优秀的学生。
参考文献
[1]吴体斌.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].家长,2020 (32):146-147.
[2]郑洁.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四[C].:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.