彭永玲
四川省北川羌族自治县通泉义务教育学校 622759
摘要：新课程理念提出以来，要求教师加强课程教学与生活的联系，培养学生对知识的应用能力。初中物理课程与生活联系紧密，物理教学的生活化奠定了基础，教师在进行生活化教学的过程中，要认识到物理教学生活化的重要意义，并且转变传统的课程教学观念和方法，将生活化教学理念运用于物理教学的各个环节，发挥生活化教学的价值。基于此，本文针对物理教学生活化进行了探索。
关键词：初中物理；物理教学；生活化
引言：
相较于初中阶段的其他学科，物理学科的内容较为抽象，涉及的物理定律和物理知识较多，因此，学生在理解物理知识的过程中倍感吃力。基于这样的现状，结合新课程的理念较生活化教学策略应用物理学科教学中，能够帮助学生将物理知识与生活联系起来，激发学生对物理科学的兴趣，并且深入物理学科进行探究，培养学生多方面能力，促进学生的综合素质发展。
一、初中物理生活化教学存在的问题
首先，大多数教师对物理教学生活化的认识不足，没有认识到物理教学生活化的意义，这也导致教师的物理教学生活化缺乏适应性，生活化教学只是形式上的存在，没有与课程教学内容结合在一起，因此无法发挥其真正价值。
其次，教师在物理教学中采用生活化教学策略脱离学生的实际，没有考虑到初中阶段学生的认知经验和生活经验。在这样的教学情境中，学生不仅要思考教师提出的问题，还要针对教师创设的情境进行探索，这样的课程教学不仅难以达到预期目标，也加深了学生的理解难度，使物理学科成为学生的负担。
二、初中物理教学生活化的重要意义
首先，物理学科教学中采用生活化教学策略，体现了新课程的理念。新课程改革理念要求初中阶段的物理教学中，结合学生的生活经验，开展生活化教训，增强学生的实践能力。因此，教师采取生活化教学策略契合了新课程改革的理念和内涵。
其次，物理学科中采用生活化教学策略有利于激发学生的兴趣，在课程教学中从学生的生活经验着手，让学生以熟悉的事物进行探究，能够帮助学生更好的理解所学知识，物理学科教学更加生动灵活，有利于维持学生对物理课程的学习热情，培养对物理学科的学习兴趣。
最后，开展生活化的教学有利于促进物理学科教育教学的改革。教师采用生活化教学策略，要转变传统的科学教学方法，优化课程教学理念，在长期实践的过程中积累宝贵的教学经验，这些教学经验能够更好的指导物理课程的改革，使物理课程通过教育教学改革适应学生的学习成长需要。
三、初中物理教学生活化的教学策略
（一）课堂生活化
正如上文所述，物理教学的生活化应当体现在课程教学的方方面面，教师首先要将生活化教学体现在物理课堂上。在课堂教学中结合学生的生活经验，提炼学生的生活元素，为学生创设生活化的学习情境，帮助学生理解物理知识内容。这需要教师做好课程教学的建设者和开发者，能够深入学生的生活进行观察，巧妙利用各种生活元素进行物理学科教学，这样才能帮助学生在熟悉的情境中理解物理知识，也能通过对生活现象的思考和观察，明白其中蕴含的物理知识原理。例如教师在指导学生学习声现象时，从学生熟悉的生活现象着手创设问题情境：为什么我们在空旷的地方大喊一声，就能够听到回声，而现在我们站在教室里大喊一声却没有回声呢？通过这样的生活化问题情境引导学生思考，让学生带着问题进行探究，更有利于促进学生的物理课程学习。
（二）实验生活化
实验探究式学习物理的基础，通过物理实验探究学生不仅能够深刻的掌握物理知识，更能够在学习的过程中，培养多方面的能力。生活化的物理教学视野下，教师要将学生生活中常见的物理现象，总结成物理探究实验，让学生通过实验探究解决问题，以这样的方式培养学生的多方面能力。例如在指导学生学习串联并联相关知识过程中，教师在引导学生进行实验探究之前，首先为学生创设生活情境：探讨家里的电路是并联电路还是串联电路？为什么要采用这样的电路连接方式？通过这样的生活化情境，让学生在物理实验探究的过程中，实现知识的迁移和拓展。
（三）作业生活化
传统的初中物理课堂教学中，教师布置的作业主要以习题练习为主，这种枯燥的方式导致学生缺乏完成作业的主动性和兴趣。基于这样的现状，在生活化教学策略下，教师可以转换布置作业的形式，并且与学生的生活联系起来，让学生在生活中探究物理知识，以这样的方式让学生完成作业，能够更好的激发学生学习物理的主动性。例如在指导学生学习了浮力之后，教师可以让学生在生活中，以常见的生活元素，搭建物理实验情境，探索本节课程学习的知识，在此基础上完成本节课程的物理问题。通过这样的方式能够更好的激发学生的物理学习活力，进一步培养学生的物理综合素养。
结语：
综上所述，在新课程理念下践行物理教学生活化的过程中，一些教师仍然存在一些问题。因此，教师要对物理教学生活化的理念进行深入剖析，在此基础上促进物理课堂教学生活化，实验探究生活化以及物理作业的生活化，通过这些方式强化物理与生活的联系。
参考文献：
[1]李育荣.关于初中物理教学生活化的认知与实践[J].新教育时代,2018(10):172.
[2]黄才添.关于初中物理生活化教学的认知和研究[J].学周刊,2020(07):79.