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小学高年级美术课中运用游戏教学法的策略

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：杨士进

[导读] 在“德智体美劳”全面发展方针下，小学高年级美术教育的受重视程度不亚于其他学科，因此如何保障高年级美术课教学质量是教师需要思考的问题，但这也使得传统小学高年级美术课暴露出很多问题，其中就包括了教学方法滞后及一些相关问题。这种情况下，小学高年级美术课就要引入一些先进的教学方法，而游戏教学法就是值得引入的一项。本文研究中将论述游戏教学法的基本概念及美术教学积极作用，最后提出该教学法在小学高年级美术课中的

杨士进贵州省毕节市金沙县安洛乡文琴小学 551806
【摘要】在“德智体美劳”全面发展方针下，小学高年级美术教育的受重视程度不亚于其他学科，因此如何保障高年级美术课教学质量是教师需要思考的问题，但这也使得传统小学高年级美术课暴露出很多问题，其中就包括了教学方法滞后及一些相关问题。这种情况下，小学高年级美术课就要引入一些先进的教学方法，而游戏教学法就是值得引入的一项。本文研究中将论述游戏教学法的基本概念及美术教学积极作用，最后提出该教学法在小学高年级美术课中的运用策略。
【关键词】小学高年级；美术课；游戏教学法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-017-01

        0.引言
        游戏教学法最早被应用于幼儿教育领域，提出该教学法的研究者认为幼儿的生活就是玩耍，他们也是通过玩耍来感知世界、学习事物的，因此直接传授知识并不能有效实现幼儿教育目的，反之通过做游戏的方式对幼儿进行教育能起到很好的教育效果。随后该教学法开始广泛传播，也迎来的新一批研究者的探讨，结果显示该教学法不但能在幼儿教育领域中使用，实际上其在教育中适用于所有年级，区别只是做游戏的方式不同，这使得游戏教学法成功进入了小学高年级教育中，且可以在美术课教学中使用。这时如何运用游戏教学法开展小学高年级美术课教学工作就成为了一项值得思考的问题，有必要展开相关研究，此举具有一定现实意义。
        1.游戏教学法基本概念及美术教学积极作用
        1.1基本概念
        游戏教学法的核心思想就是用游戏去“包装”教学，这种包装涉及到教学方式、教学内容等，因此学生可以通过做游戏的方式来学习知识。同时，游戏教学法中涉及到“生活化教学理念”，即为了让游戏化教学法发挥应用作用，学生学习中所参与的游戏项目、展开的游戏行为必须是他们在生活中熟知的、了解的内容，否则学生可能不会对游戏项目感兴趣，或者无法展开游戏活动。根据这一要点，教师在使用游戏教学法进行教学时就要根据学生年龄、生活去设计游戏项目与游戏环节，这也是该教学法运用的基本要求[1]。
        1.2美术美术教学积极作用
        在游戏教学法运通得到的基础上，该教学法对教学有三大积极作用，分别为提高学生学习兴趣、帮助学生感知知识、培养学生知识应用能力，具体作用体现如下。
        （1）提高学生学习兴趣
        兴趣是人的学习动力源泉，如果学生对教学内容没有兴趣，则学习状态就会变得消极、被动，反之会有良好的积极、主动表现，有利于教学效率与质量。但现实情况中，以往小学高年级学生对美术内容的感兴趣程度并不高，同时兴趣不长久，基本上经过一两节课的教学，学生就会丧失兴趣，原因就在于教学方式相对滞后。而在游戏教学法中，教师将美术知识的传授过程变成了游戏，且学生喜欢玩游戏，因此学生的感兴趣程度会提升，且会长久保持。
        （2）帮助学生感知知识
        美术教学属于艺术教学范畴，因此学生需要具备一定的艺术感知能力，才能真切体会到所学知识的魅力及美术的美感，逐渐喜欢上美术课。但除去个别确实天赋异禀的学生，绝大部分小学生的艺术感知能力并不高，在教师直接传授知识的教学方法下，并不能感知美术知识，学习状态变得迷茫、没有方向，这不利于学生主动性发挥。

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但在游戏教学法中，游戏项目能帮助学生去感知知识，并以“完成游戏任务”为目标进行学习，这样学生的学习状态就会明确，同时在做游戏的过程中他们的艺术感知能力将得到培养[2]。
        （3）培养学生知识应用能力
        知识应用能力是学生实践能力的一环，如果学生只掌握理论，而无法在实际应用知识，就说明学生的学习情况存在缺陷，因此小学高年级美术课应当重点培养学生知识应用能力。而现状显示，多数高年级小学生的美术知识应用能力不高，原因在于教师在教学中只简单传授了理论，没有对知识应用能力进行培养，小学生自身也因为兴趣不高，所以并不关注自身美术水平。但通过游戏教学法，学生为了完成游戏任务，其需要使用到所学的美术知识，这样就实现了理论与实践同步教育的目的，学生知识应用能力得到有效培养。
        2.游戏教学法在小学高年级美术课中的运用策略
        2.1了解学生兴趣取向，巧妙设计形式不同的游戏项目
        在游戏教学法运用中，小学高年级美术教师必须先了解学生兴趣取向，这需要教师多与学生进行交流，彼此分享生活，这样教师就能获取相关信息，而后教师就要贴合学生兴趣取向巧妙设计相关游戏项目，且为了长期保障学生兴趣，应当避免游戏项目形式雷同。例如某小学高年级美术教师通过交流了解到，很多小学生喜欢小动物，随后在《动物的花衣裳》设计了“填色”、“绘画”两个游戏项目，前者由教师提供一些小动物的线条图形，小学生可以根据自身生活认知进行填色，比一比谁填的快、填的好，而后者则由教师说出某个动物的名称，要求小学生在指定时间内画出这个动物，同样比一比谁画的快、画的好，这样能让小学生对美术知识该兴趣。
        2.2设立美术鉴赏环节，培养学生艺术感知能力
        学生的美术能力不单纯体现在他们的绘画水平上，同样也体现在他们的艺术感知能力上，若感知能力不足，则学生是无法体会美术魅力、美感的。针对这一要求，建议教师在美术课中设立美术鉴赏环节，以做游戏的方式让学生感知美术美丽，长期日常学生的艺术感知能力就会提升。例如某教师在《撕纸动物》中就设立了美术鉴赏环节，该环节通过“游戏闯关”的方式展开，每个环节中由教师出题，让学生鉴赏“撕纸动物”作品，鉴赏完毕后要说出作品美在哪，如果回答正确（大致正确即可），则可以进入下一关卡。
        2.3围绕美术知识点，开展游戏化实践教学
        教师可以在美术课中围绕某个美术知识点对学生进行引导，在游戏项目中开展游戏化实践教学，这样能培养学生的知识应用能力。例如某教师在《送给老师的爱》中就组织学生开展了“买卖游戏”，自己扮演客户，学生作为“绘画高手”根据教师要求进行绘画，即教师会对学生提出“老师最近很想要一个宠物，你能用水墨画画一个给我吗？”，这就能让学生开始绘画，锻炼他们的知识应用能力。
        3.结语
        综上，本文对小学高年级美术课中运用游戏教学法的策略进行了分析。通过分析可知，游戏教学法在小学高年级美术课中具有良好应用价值，值得推广，同时本文为了保障该教学法在美术课中能发挥应有效能，提出了相关运用策略，在各项策略下游戏化教学法的积极作用全面发挥，望能带来参考帮助。
参考文献
[1]王明杰.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].赤子,2019,000(003): 102.
[2]施滨卿.浅谈游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].山海经:教育前沿,2018(7):91.