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新课改下小学数学计算方法的探析

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：肖筱

[导读] 在新课改下，小学阶段的数学学习本身有一个探究性的过程，从学生接触到初步的数学基础知识到培养学生的数学能力，这是作为一个教师努力的方向。小学数学学习中，计算方法师贯穿了学生的过程性的积累和逻辑思维的重要部分，很大程度上计算相关能力的培养将为学生发现数学并解决问题产生深远的影响。本文将从小学计算数学的价值及意义、方法指导、具体实践等方面的探析。

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【摘要】在新课改下，小学阶段的数学学习本身有一个探究性的过程，从学生接触到初步的数学基础知识到培养学生的数学能力，这是作为一个教师努力的方向。小学数学学习中，计算方法师贯穿了学生的过程性的积累和逻辑思维的重要部分，很大程度上计算相关能力的培养将为学生发现数学并解决问题产生深远的影响。本文将从小学计算数学的价值及意义、方法指导、具体实践等方面的探析。
【关键词】新课改动；小学数学；计算方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-016-01

        打牢数学基础，计算方法能力的提升是打牢数学基础的重要内容，对于不管是学习还是生活中，计算也是重要的组成部分。在新课改动下，要学好小学数学，那么关于它的计算方法是一个非常重要的学习内容，下面我将具体地进行探究并得出一定结论，希望对大家有所帮助。
        一、小学数学计算
        在小学生接触数学的探索前期，教师让学生掌握计算的学习技能能够有效去解决数学问题，同时也能够增强学生的思维，并将其运用于其他学科获得更大的进步。
        例如，学生在学习计算时要先从最基础的数字开始，了解初步的运算步骤和公式方法，通过练习进行精确的计算，然后再根据计算得出的结果，总结出一定的规律，除此更好地去理解计算过程，深入参悟，去充分激发学生在对其他知识学习的灵活度。关于小学的计算，虽然在开始的过程是复杂的，但是教师要让学生一步步地踏实地进行计算才能进一步掌握计算，减少在计算中的不必要的累赘部分，学会在解决数学问题时能够快速解决问题中的关于计算内容。还有在教师去让学生探索计算可以很好地让学生培养学习的思维方式和思考能力，学会去展开以自己的眼光去看待数学，有着自己的数学学习能力。
        因此，教师要提高对小学数学计算的重视程度，在授课过程中也增强学生去重视计算能力的自我意识，能够在学习中自觉主动地去将计算能力锻炼出来，能够娴熟的对自己的学习有重要的积极作用。
        二、计算过程中的指导
        处于小学阶段的学生容易出现很多在探索计算更多发展空间上的误区，教师在数学计算领域需要让学生得到思维的转变，让每个学生的独立能力得到发展。
        例如，在计算中尤其重要的计算中的思维能力，在学生更多的学习时间里可能更注重的是关于数学题目解题思路和方法，但是忽视了数学计算方法，数学计算方法是解题中的关键步骤，是进行下一步解题的重要桥梁，一个答案的错误导致接下来解题中的数据都发生偏差，因此，让学生在平时的过程中，题目的计算一定要落到实处。除此，学生在解题过程中，教师除了在平时让学生养成良好的计算习惯，还有适当地去进行归纳总结，如在习惯方面可以让学生上交草稿本，不能让学生把计算的草稿到处乱做，因为在考试中学生能够找到自己的之前的解题内容进行反复再次的检查，让学生学会自我检查以及严谨的学风。

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还有教师在教授学生的教学方法的应用中，不能对所有问题的解答方法都是一致的，要根据题型和数字进行套用算法，锻炼学生的创新和实践能力。
        因此，在计算中教师要细化指导的步骤和方法，让学生的问题能够具体到实际中，让学生对数学学习不能囫囵吞枣，而是学习更为踏实。
        三、学生积累计算方法的引导
        在以往的教学中，教师在引导学生的计算方法上是不够充分去满足学生的发展要求的，教师要注意当下学生的思维方式所具有的特性，让计算方法跟上他们的学习速度，更大可能上开发他们的数学潜力。
        例如，现在的国民整体的素质是稳步得到提高的，同时对于下一代的教育发展的情况也是特别关注，尤其是小学生阶段的孩子，实际上他们自身也展露非凡的智力和想象力。因此，教师在针对当下的小学生，可以呈现给学生更加完整而具体的学习计算过程，形成一个严谨的数学结构，系统地引导学生深入学习，这样极富有学习空间能够有效地推动学生去独立计算的能力增强。还有，如今的解题技巧和学习攻略是非常多的，教师可以为学生整理出一份适合学生不同发展情况的计算技巧，在牢固的数学计算基础上去进一步得到提升。
        四、计算实际效用的发挥
        计算其实是从观察、比较、想象、发现、推理、判断的一环扣一环的过程，最终得出一个准确的计算结果，在其中对学生的思维进步就在于激发学生的学习能力，发挥计算的实际效用。
        例如，在小数乘法学习时，学生关于金钱的单位，元、角、分的计算可以用心算一步到位，熟练套用一元等于十角，一角等于十分的知识，让学生能够快速将计算分解得出答案，不需要花太多的精力去浪费，学生自己去买一些书本、铅笔等学习物品时就可以使用好心算，这就是得到一定简便计算。还有在上升到乘数的计算中，将小数的乘法在平常中用草稿本罗列好，排列出清晰而具有逻辑的式子进行计算，注意小数点的位置，还有零的问题，这些都深刻地反映在生活中，因此计算必须经过精密地思考。通过书本中的生活案例“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，非洲野狗的最高速度是56千米/时，问鸵鸟的最高速度是多少千米/时？”，让学生从书本中了解到鸵鸟和非洲野狗，带动学生的学习积极性和热情，然后也能够让学生运用自己掌握的计算本领去解决自己生活中的数学困惑和计算问题，以此来使得学生的计算方法得到量的积累。
        五、结语
        每一个学生的计算能力都是不同的，但是学生能够在教师的计算方法上的引导上得到质的提高，使得学生都能获得牢固的数学基础，打好学习其他学科的基础。除此，计算也对学生的思维方面具有深远的促进作用，通过不断地锻炼以及促使学生自己主动地提高，才能更加深入地轻松地进入数学世界，探索更多。最后，通过以上的一些计算方法的探究，总结出就是让学生的数感得到发挥，在应用中不断参与，最终去实现更好的教学效果。
参考文献
[1]新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].张江榆.华夏教师.2012 (12)
[2]浅谈小学数学计算方法的教学[J].樊翠萍.吉林教育.2010(05)
[3]对小学数学计算教学的思考[J].兰社云,王建锋,孟红玲.小学教学研究.2009(01)