李爽
广东科学技术职业学院 519090
摘要：在高职阶段的教育中，教师不仅需要关注学生的知识学习状况，也要对于学生的思想状况给予关注。思政与学科教学的融合，能够使得学生思想政治水平的提升得到更多地引导，学科教学内容也可以为思政提供具体的案例与参照，促使高职的思政引导丰富性得到提升。为此，高职数学教师需要根据自己的教学经验，结合数学课堂对思政教学进行更为深入地研究，在高职数学课堂中展开相关的实践。
关键词；高职思政教育；数学课堂；实践探究
引言：职业教育中学生职业技能的培养是极为重要的，与此同时教师也要对学生的文化素质提升，以及思想道德水平的提升给予充分的关注。高职阶段的数学课程，是培养学生文化素质的重要学科。将数学教学与思政教育进行结合，能够丰富数学课程的功能，对于教师的职业能力提升将会产生帮助。数学课程与思政教育之间存在相互作用与相互促进的关系。为此，教师需要对二者的结合给予充分的重视。
一、高职数学课程的功能分析
在当前，许多高职院校的理工科类型专业中，都开设了数学课程。通过数学课程的学习，有助于学生深刻地理解专业理论的知识，也能够训练学生的逻辑性与理性精神，这对于学生今后的职业发展极为重要。因此，可以说数学课程的功能是综合性的，其教学的目的不仅仅是要求学生对相应的数学知识进行掌握，在课堂教学中教师需要引导学生进行充分的思考与参与。
数学课程与思政教育的结合，能够丰富数学课程的功能，使得在高职数学课程中学生的收获有所增加[1]。
二、高职数学课程与思政教育的融合
1、进行深度的思想政治思想研究
高职阶段的数学教师，对于数学相关的知识具有专业的认识，然而思想政治教育属于另一个领域中，数学教师对于思想政治相关知识的认识与理解往往会存在不足。同时，在思想政治教育的过程中，数学学科内容与思想政治教育的结合也存在困难。
首先，数学教师需要对当前的思政教育进行详细地了解，可以通过系统的思政教材阅读以及听取思政课程的内容，获得对思政教育更为具体地认识。其次，在教学的过程中，教师需要结合数学学习的内容，与思政教育进行融合。这一工作存在一定的难度，为此数学教师需要与其他高职数学教师、思政专职教师等进行相关的工作内容探讨，集思广益，相互交流学习经验。另外，在教学研究中，教师需要重视教学实践与优化的结合。例如，在一个阶段的融合性引导结束之后，教师可以就思想状况以及数学水平对学生进行测试，并且询问学生的学习状况，总结教学中存在的问题，并且采取相应的优化手段。
2、结合具体的数学教学内容展开课程引导
数学教学与思政教育之间的联系相对较为隐秘，教师可以从数学的侧面知识入手，引导学生习惯于数学与思政教育融合额的模式[2]。
例如，教师可以选择数学史相关内容与思政教育的融合。在极限相关数学知识的学习过程中，教师可以向学生介绍《九章算术》、《九章算术注》等古代的数学著作，并且向学生讲述数学家的生平经历以及生平事迹。通过这种方式，学生能够认识到我国的数学研究历史悠久，在有限的研究条件甚至是艰难、动荡的生活中，数学家仍旧能够坚持数学研究，并且撰写出相关的数学著作。这种投身于事业的精神，值得学生进行学习。
3、扩展学生的学习空间以及学习范围
在高职阶段，在许多学生的意识中对于数学学习的重要性认识不足。这种情况下，教师需要引导学生正视数学科目的学习，并且扩展学生的学习空间以及知识的学习范围。
例如，教师可以要求学生思考数学知识与思想政治教育的联系性，通过课下的学习总结，制作出相应的讲解视频，并且在课堂中进行播放。通过这种形式，能够使得学生可以进行自主学习，同时也为学生开辟出进行自我展示的舞台。每次可以要求一个小组中的学生进行视频的制作，教师从其中选择较为优秀的视频内容，在课堂中进行播放。在视频播放完成之后，视频制作者还需要回答其他同学在观看视频过程中存在的问题[3]。
三、结束语
在高职阶段的各学科教学中，教师都要对学科教学与思想政治教育的融合进行研究与实践。相较于其他的学科，数学教学中人文知识内容极为有限，数学教学与思想政治教育的融合是存在一定难度的。为此，教师需要对思政教育与数学的结合进行深度的研究与分析，结合数学史、特殊的数学概念等，与思政教育进行融合。同时，教师不能忽视学生在课堂中的参与，学生在主动参与过程中能够获得更多收获。教师要深刻体会课程思政的内涵，转变教学理念，把课程思政融入到高职数学课程教学改革中去，不断创新，勇于实践，为实现全员、全方位、全过程育人作出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]王倩.课程思政融入高职数学的教学改革探索[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(01):83-86.
[2]吴军.课程思政融入高职学科教学的实践探索[J].轻纺工业与技术,2019,48(08):100-101.
[3]朱志鑫,陶文辉,刘静霖,杨荔.高职数学课程融入“课程思政”教育的路径探析[J].北京工业职业技术学院学报,2019,18(01):82-84+118.
高等职业教育大数据分析与挖掘模型的研究与实践，项目编号：XJJS202006
基于大数据数学基础的工作手册式教材研究与实践，项目编号：JG201952