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小学语文写作能力提升对策研究李钜耀

发表时间：2021/3/1 来源：《中国教师》2021年4月作者：李钜耀

[导读] 小学语文教学的教学难点是写作，写作可以体现出学生们各个方面的能力。而新课改的出现更加强调了写作之于语文的重要性，同时对于小学语文写作教学提出了更加严格的要求。这也意味着小学语文教师要面临更多的挑战与机遇。那么小学生写作能力不高的原因究竟是什么？作为语文教师又应该如何做来提升小学生们的写作能力呢？本文主要从写作能力不够高的原因以及对策两个方面关于小学语文写作能力这一问题进行研究。

李钜耀桂平市大洋镇石步中心小学广西贵港 537214
【摘要】小学语文教学的教学难点是写作，写作可以体现出学生们各个方面的能力。而新课改的出现更加强调了写作之于语文的重要性，同时对于小学语文写作教学提出了更加严格的要求。这也意味着小学语文教师要面临更多的挑战与机遇。那么小学生写作能力不高的原因究竟是什么？作为语文教师又应该如何做来提升小学生们的写作能力呢？本文主要从写作能力不够高的原因以及对策两个方面关于小学语文写作能力这一问题进行研究。
【关键词】小学语文；写作能力；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）04-005-01

        小学语文教师在学生的学习中发挥着重要的作用，小学语文教学在所有小学学科的教学中也发挥着不可替代的作用。而在语文教学中的难点问题便是语文的写作教学。但是在目前的语文教学中，教师更加关注的是学生们的语文基础知识，对语文的写作重视程度不够。学生们的写作思路也会由于写作知识积累的不够而受到限制。那么语文教师要想提升学生们的写作能力，首先要考虑的便是造成小学生们写作能力不够的原因。
        一、语文写作过程中存在的问题
        学生们语文写作能力低是由多个方面的原因引起的。从教师的角度来看，学生们写作能力的高低与教师的教学有很大的系，因为学生们的思维习惯以及写作技能主要是来自于教师。从学生的角度看，学生们出现写作能力有差别的情况与学生们本身的写作习惯和写作技巧的掌握程度有关。
        首先，在进行语文阅读的教学时，教师的教学方法与教学侧重点存在问题。在新时代新课改的浪潮下，教师的教学观念以及教学模式应该注意进行改变。教师们在语文课堂中还没有注重起学生的地位，仍然坚持教师主导课堂的传统思想。这也导致学生们参与课堂的程度很低，几乎无法和教师的课堂融为一体，自然而然地对于教师讲解的写作技能与知识无法充分地领会与吸收。并且教师批阅学生们的作文时，仍然是自己花费好几天的时间，对每一个作业进行批阅修改，但是很多学生可能会根本不看教师的批语，那么教师的这种行为便是没有效果的。这也是传统写作课堂的特点，在整个地课堂教学中，仅仅是教师自己在努力付出，总会让学生们产生教师讲的知识与我无关的想法。
        其次，学生们出现写作能力差的原因是学生的基础本身比较差。进行语文写作首要的便是学生们的汉字基础。尤其在小学阶段，学生们会由于汉字掌握得不够牢固而出现非常明显的失误。另外，学生们对于一些优秀文章的阅读量还不够。写作水平可以很真实的反应出一个学生的阅读积累能力，语言表达能力，逻辑思维能力等语文素养。学生们对于语文写作手法的了解还有所欠缺，很多非常高级的语文写作手法学生们还没有掌握。
        二、语文写作策略
        （1）引导学生积累素材
        语文写作体现的是学生们的语文能力。学生们则可以通过阅读的积累量来展现自身的语文写作能力。素材的积累可以让学生们具有欣赏美好事物的意识，让学生们学会体会语言的魅力。当然教师引导学生们积累素材的方式有很多种，对于小学生们而言，我认为最适合的便是竞争形式的积累。

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        比如，教师将于下周要求学生们写一篇关于感恩父母的记叙文。教师可以于本周让学生们寻找有关此主题的文章，或者可以适用于文中的比较好的句子。教师当然也可以引导学生们阅读制定的文章或者书籍，主要目的是要求学生们学会欣赏学会摘抄好词好句。最后教师可以在本周日为学生们举办一场积累大赛。主要是让学生们以默写的形式来展现自己的好词好句积累情况。通过竞争的形式可以鼓励学生们积极参与进好句的摘抄积累当中。提前一周让学生们进行准备，之后进行实战，一方面可以展现出学生们的知识储备情况，另一方面可以让学生们很快感受到积累的作用，可以给学生们积累好句的信心，真正达到引导教学的目的。
        （2）构造教学情境
        在当今这个时代下，教师的教学模式应该是多种多样、千变万化的。教师在教学过程中要充分认识到自己存在的意义，要知道进行引导教学的意义，清楚学生在教学中的作用。对于小学生们而言，构造教学情境是激发学生们思维的一种比较好的方式，小学生们的想象力、理解力都还没有得到充分提升。教师可以采用现今的多媒体技术为学生们营造一个合适的话题情境，让学生们真正可以打开自己的思维，畅所欲言。
        比如，在教师的教学中教师可以采用音频、视频展示的形式来为学生们创造一个情境。比如，在二年级下册的语文课文7的口语交际：推荐一部动画片中，教师可以为学生们剪辑一些当下比较受欢迎的动画片，之后让学生们互相讨论自己最喜欢的一部动画片，让学生们在班级内展示自己喜欢的原因。最后教师可以让学生们尝试着写出自己喜欢的动画片及原因，要求要有感染力。之后教师可以让学生们在小组内互相交流自己的心得体会。通过为学生们制造一个动画片的场景可以让学生们真正深入到场景之中，勇敢地表达出来自己的看法。
        （3）小组合作提升写作能力
        让学生们真正能提升写作能力主要还需要依靠学生们自身的努力，只有学生真正有学习的动力，或者让学生们真正深入学习时，学生们的能力提升是最快的。那么教师可以让学生们在小组内合作学习的方式来提升学生们的写作能力。
        首先教师可以将学生们分成几个小组，之后教师可以让学生们的作文以乱序的形式分给每一个同学，保证每一个同学看到的作文都不是自己的。之后教师可以让学生们自己对其他人的作文进行评判，包括写作过程中的语病以及错别字问题，同时让学生们标注出自己认为写得比较好的句子，并写上评语。最后让小组内推荐出一份比较好的作文，在班内朗读。在让学生们进行互相评判的过程中，学生们可以了解到教师评判作文的标准，知道自己平时所犯的错误，同时学会欣赏别人的句子，知道一个好句子对于整个作文的重要性，在小组合作评判中可以提升学生们的合作能力，可以让学生们在评比中学会分辨优劣，知道其他人的优点与缺点更好的提升自己。
        三、结语
        小学语文写作能力的提升需要学生们不断的努力，需要教师找到适合自己学生们的教学方法。教师要充分理解新课改对于教师的要求，要不断发挥学生们的主体作用，提升学生们的写作能力。
参考文献
[1]吴萍.小学语文写作能力提升对策研究[J].今天,2021,(2)
[2]刘正昌.小学语文写作能力的培养[J].小学生作文辅导,2020,(10): 66-67.
[3]邬玲.关于小学语文写作能力的培养[J].成功密码,2020,(2)