黄丽霞
惠州市博罗县博罗中学初中部
摘要：在初中阶段的数学教学当中，德育属于重要内容。教学期间，数学教师结合具体教学内容对德育内容加以渗透，借助数学教学具有的强大影响力以及渗透力，可以全面培养初中生的道德素养以及文化素养。数学教师对德育内容加以渗透期间，需把初中生当作核心，把促使初中生全面发展当作目标，对教学内容加以合理制定，对教学方法加以科学选择，进而为初中生快乐学习以及健康成长创设良好条件。基于此，本文旨在对初中时期数学教学当中德育内容的具体渗透策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中数学；课堂教学；德育教育
前言：在初中阶段，德育应当贯穿在各个学科当中，特别是在数学课堂之上，教师需对德育素材加以充分挖掘，这样不仅能够对教学内容加以有效丰富，同时还能塑造初中生高尚道德品行以及优秀人格修养。为此，实际教学期间，数学教师需积极对德育内容加以渗透，这样才可促使初中生实现健康发展。
一、对教学内容进行挖掘
在初中课程之中，数学是初中生必修的一门课程，通过数学教学能够培养初中生的数学素养以及数学能力，这对初中生的后续学习以及未来发展有着较大帮助。如今，数学教材当中含有多样知识，这是德育精神的一个重要载体。所以，教师若想在数学教学当中对德育内容加以渗透，需要对教材内容加以深入挖掘，对数学知识当中包含的德育内涵加以拓展，积极引导初中生逐渐提升德育认知整体水平，进而有效提升初中生的德育品质。如此一来，除了能够为数学教学当中德育内容的渗透提供良好契机之外，同时还能有效调动初中生的主动性以及积极性，促使初中生对所学知识进行深入理解以及扎实掌握。此外，初中生在德育思想长期影响之下，可以逐渐形成正确三观。比如，开展“轴对称”教学期间，初中生需对图形对称轴加以了解，对轴对称的图形具有的特点以及性质展开探究，同时可以画出一些轴对称的图形。所以，教学期间，数学教师需着重引导初中生对图形变化进行欣赏，对其中包含的创造之美进行感受，有效锻炼初中生审美意识，同时对德育内容加以有效渗透。数学教师可先借多媒体对现实生活当中一些常见轴对称的物体进行展示，借此吸引初中生注意力。例如，课堂之上，教师可对故宫图片进行展示，让初中生进行观察，对轴对称建筑之美进行体会，借此来对美学文化进行渗透，促使初中生认识以及感受对称思想给现实生活带来的一种和谐美。之后，教师可鼓励初中生展开自主探究，按照所学知识制作美观简约的轴对称的图形。初中生在此过程之中，可以充分发挥出自身个性，并且在兴趣驱动之下展开积极探究以及创新。如此一来，除了可以有效锻炼初中生动手能力、观察能力以及操作能力之外，同时还能有效提升其创新能力，对德育内容加以有效渗透。借助上述方式，初中生可以在抽象和直观图形当中对德育内容加以感受，有效提升其学习能力以及创新精神[1]。
二、对教学方法进行创新
在数学教材当中，初中生需理解以及掌握的数学概念以及知识非常抽象，对其来说通常是乏味枯燥的过程。如今，在素质教育这一背景之下，数学教师需有意识的对以往单一教学手段进行转变，积极对教学手段以及教学方法进行改革创新，有效调动初中生学习热情，促使初中生站在不同角度对问题进行思考以及分析，这样可以有效提升初中生的学习能力，同时还能对德育内容加以有效渗透。比如，开展“数据集中趋势”教学期间，初中生需对抽样调查这种数据收集方法加以掌握，同时体会运用样本进行估计这种思想。此时，教师可引导初中生进行抽样调查期间对抽样具有的必要性加以感受，同时通过设计一些简单活动展开师生互动。教师可先借信息技术把相应的教学资源引入进来，列举统计在实际生产以及生活当中的应用，以此来激发初中生的熟悉感与亲切感。在此期间，数学教师可直观讲解统计技能，拓展初中生的数据思维。之后，教师可组织初中生进行课堂时间，鼓励其围绕“班级同学生日月份具体分布”这个趣味主题展开数据调查活动，同时在师生合作互动这一基础之上设计简单方案，培养初中生统计习惯以及正确统计态度。借助此种方式，初中生可以在活动当中对统计学当中的整体思想与归纳思想加以准确把握，同时对科学态度进行感知，构建科学精神。
三、对课外活动加以设计
当前，在生本理念之下，数学教师需积极组织初中生进行课外活动，这样除了可以帮助初中生在实际生活当中对所学知识进行运用，提升其综合能力之外，同时还能对德育精神进行有效延伸，促使初中生体验极具德育情感的一些学习活动，有效调动初中生的求知欲望以及探究精神，进而实现德育目的。比如，开展“统计调查”教学期间，初中生需在大脑当中构建全面调查这个概念，同时学会通过画扇形图对数据加以描述。为此，数学教师可对课外活动加以设计，借此引导初中生历经调查统计的一半过程，促使其对统计和现实生活之间的关联加以体验，进而对德育精神加以有效渗透。课堂之上，数学教师可先提出简单问题，比如“今年最火爆的电视剧有哪些？”“大家对于垃圾分类有多少了解？”这些都是初中生在现实生活当中常见的一些问题。此时，教师可在班级当中围绕着“今年最火爆的电视剧有哪些？”展开调查，同时借多媒体对调查问卷加以呈现，按照学生回答收集有关数据，对扇形图进行绘制，借此对数据加以直观呈现。这样一来，能够对初中生全面调查起到示范作用[2]。在此之后，教师可让初中生围绕着“大家对于垃圾分类有多少了解？”通过小组形式进行课后调查，对调查问卷加以设计，收集、整理以及分析有关数据，借此对垃圾分类具体情况加以描述，同时尝试借助扇形统计图对数据结果加以呈现。这样一来，除了能够加深初中生对于垃圾分类的认识以及理解之外，同时还能强化其环保意识，有效提升其学习的能动性以及积极性[3]。
结论：综上可知，在初中时期的数学教学当中对德育内容加以渗透，可以培养初中生高尚的道德品质，促使初中生实现全面发展。为此，教学期间，数学教师需对教学内容进行挖掘，对教学方法进行创新，同时对课外活动加以设计，充分发挥德育教育的应用价值，有效培养初中生思想品质以及道德素养。
参考文献：
[1]吴永刚.关注德育 关注思想——初中数学教学中渗透德育的策略[J].数学大世界(下旬)，2020(06)：26+25.
[2]李翠萍.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透策略[J].考试周刊，2020(45)：79-80.
[3]杨冉. 初中数学教材德育资源的研究[D].沈阳师范大学，2020.