基于核心素养的高中化学教学研究

发表时间:2021/3/1   来源:《中国教师》2020年31期   作者:郭彦花
[导读] 现阶段核心素养的培养逐渐成为高中化学教师的一项重要教学任务。

         郭彦花
         (山东省济宁市第一中学  272000)
         摘要:现阶段核心素养的培养逐渐成为高中化学教师的一项重要教学任务。为此,大多数高中化学教师有着深刻的理解,但受传统教育教学理念的影响,依旧存在部分化学教师沿用老旧的教学策略,很难实现上述教学目标。针对上述问题,本文从精心设计问题、创设良好教学情境、创新化学实验教学三方面分析了基于核心素养培养的高中化学教学策略,以求为高中化学教师提供科学的经验。
         关键词:核心素养;高中化学;教学实践
         
         1 高中化学教学存在的问题
         由于受传统观念的束缚,使学生在潜意识层面上形成一种化学不是主科的观念,于是在学习化学分配的占比上自然不比语数外等重点科目的时间多。此外,化学在社会的应用中虽然较为广泛,但是在未来就业方面,相对而言并不是主流专业,所以家长在教育学生们学习方面,重心也并没有向化学这门学科倾斜。而且,由于化学这门学科要记得公式,非常多,有些知识较为晦涩,如果教师没有以正确的方式引领学生让学生对化学产生兴趣,就很容易导致学生听不懂化学,或者是不愿意好好学化学,从而无法取得一个较好的成绩。与此同时,在能够考取较好的成绩中的同学也是存在一定的问题的,因为很多人都存在这样的观念,高中阶段学习化学的主要目的就是为了应试考试,是为了应对接下来的高考,但其实化学的学习,让学生受益良多,他它在潜移默化中提升着学生的核心素养,拓宽学生知识的边界,但是,由于很多人并没有认识到,这一点,结果只是掌握的知识,并没有将知识联系到生活运用在生活的实际中去,这样是不利于学生核心素养的提高的。
         2 基于核心素养培养的高中化学教学实践对策探析
         核心素养是学生终身发展和社会发展的本质特征和关键能力。涉及的具体内容非常广泛。在核心素养的发展下,学生不仅可以逐步提高自己的综合学科能力,还可以为未来的长远发展提供强有力的帮助。因此,高中化学教师需要将核心素养的培养列入到自身教学计划中,并在不断的教学改进中逐步提高相关的教学能力。最后,在高质量目标教学过程中,化学教师需要帮助学生快速掌握和提高核心素质,从而保证课堂质量和效率。
         2.1 围绕新课标要求,加强教学目标的有效设计
         教学活动的开展需要围绕教学目标来进行探索,教师应当改变传统的教学理念,围绕如何培养学生的化学核心素养展开学习研究,树立立体化综合化的教学理念,既要注重学生知识、技能的培养,同时又要从培养学生的情感、价值观以及创新意识等角度来进行教学目的的探究,形成科学的教学目标体系,便于指导教学活动的有序开展。此外学校应当为教师提供相应的学习交流平台,鼓励教师加强和其他学科教师以及其他专家等沟通联系,参与更多的交流活动等,汲取更多的经验,围绕新课程标准的要求探究特色型教学理念和方法体系,为学生学习等提供更科学的指导。


         2.2 增强学生的探究能力
         化学实验是化学教学中不可或缺的环节,不仅能够直观地表现化学知识的形成过程,也能够增强学生的化学学习热情,激发学生无限的探究能力,因此化学教师应该予以重视。目前大部分化学教师都会根据教材内容进行化学实验,按部就班的讲解很容易忽视实验的趣味性与针对性,导致学生的探究效果下降,因此创新实验形式,提高实验有效性成为学生创新能力发展、探究能力增强的重要内容,化学教师应该以更新颖科学的教学方式为学生带来有效的学习体验。
         2.3 注重课堂教学模式的多样化探究
         教师在化学课堂教学中要不断进行教学模式的创新,这样才能更好地从激发学生的兴趣入手,提高他们的自主学习意识、创新意识以及潜能等。比如教师可以开展多媒体教学,将复杂的教学实验通过多媒体视频等方式进行呈现,既降低了教学难度,减少了安全风险,节约了教学资源,同时又通过丰富形象的教学载体进行呈现,提高了学生的参与积极性。还可以引入探究性的实验教学项目,围绕教学内容进行延伸教学,鼓励学生自主设计相关的实验,从生活中搜集相关的素材或者运用生活中的案例等进行解读分析,对学生自主探究情况进行观察分析和研究,通过小组合作学习或者任务教学法等形式,提高学生逻辑思维能力和探究水平。
         2.4 注重教学评价反馈
         除了在课堂上进行教学方式的创新以外,教师还可以进行第二课堂的开发,围绕教学内容和教学重点等为学生提供丰富的课后学习资源,鼓励学生利用互联网或者信息平台等加强学习交流,形成更多的学习成果。鼓励学生去参加更多的挑战性项目或者创新性课题,培育创新意识。同时教师要善于做好教学反馈,不仅要在教学中渗透核心素养培育的理念,还应当通过教学评价,将过程性评价和结果评价结合起来辩证地全面地分析学生的学习成长情况,通过一对一沟通、潜能挖掘与表扬激励等方式提高学生的学习自信。
         3 结语
         综上所述,化学核心素养作为新时代的教育理念,能够为学生学习带来积极影响,是促进学生全面发展的重要思想。作为高中化学教师应该将教学方式与教材内容、核心素养进行有机结合,让学生在学习过程中,不仅掌握化学基础知识,还要具备良好的学习品质,并灵活地运用化学知识解决生活问题。
         参考文献:
         [1]周素芳.引领高中学生化学证据推理的教学策略[J].华夏教师,2018(11):57-58.
         [2]童玉香.高中化学课堂中的模型意识以及建模的培养[J].华夏教师,2017(24):49.
         [3]祁美霞.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯,2020,18(18):163+165.
         [4]魏天苗.核心素养下如何提高高中化学课堂教学的效率[J].科学咨询(教育科研),2020(06):203.
         
        
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