曹小平
（永兴县第二中学，湖南 郴州 423300）
摘要：在高中，随着课程难度的增加，学生之间的学习成绩出现了明显的差距。为了拉近学生成绩之间的距离，教师需要根据学生的学习能力不同，采取不同层次的教学方法，提高整体学生对专业知识的掌握。本文将针对分层教学模式下高中数学课堂的教学心得展开研究和讨论。
关键词：高中数学；分层教学；高效课堂
引言：在传统教学的影响下，学生之间因各方面的影响存在着差距。因此教师应针对学生能力的不同采用不同层次的教学方式，使所有学生的学习能力和品格素养等得到有效的发展和提高，使学生成为社会所需求的高素质人才。并且由于高中数学的难度大、专业知识范围广，部分学生因能力有限的原因跟不上高中数学教学课堂的进度，导致成绩逐渐下滑，学生对这一门课程产生了抗拒心理，从而导致学生对高中数学教学产生厌倦的心理，教师应该针对这种状况积极采取分层教学模式，给学习能力强的学生增加教学难度来激发其对高中数学教学的挑战学习心理，而针对学习能力弱的学生采用轻松趣味、容易理解的教学方法来培养其对高中数学教学的兴趣。
一、分层教学应用在高中数学教学课堂的重要性
由于数学教学课程的专业知识难度是递增的，因此高中数学的专业知识是深奥难懂的。想要学好高中数学专业知识不仅是需要学生拥有灵活的思维能力，还要学生拥有扎实的数学知识基础。根据调查显示，对于现在的高中学生来说，高中数学的专业知识难以理解，因为无法掌握高中数学的专业知识，从而导致对高中数学教学感到厌烦。同时因为国家教育法提倡12年义务教育，初中学校可以直升高中学校，导致高中生之间的成绩差距巨大，对专业知识的掌握程度上也有着比较明显的差别，再加上高中数学教学课堂依然采用传统的教学模式，满足不了不同程度的学生学习需求，对于能力弱的学生来说，很难跟上高中数学课程的教学进度，无法理解高中知识专业重点，从而形成学习成绩一落千丈。据上文所述，教师应该针对学生能力的不同采取不同的教学方法，在高中数学教学课堂中制定不同的教学目标，展开分层次教学的教学方法。这样不但满足了学生不同的学习需求，又能够培养学生对高中数学教学的兴趣，提高了学生整体的学习成绩。
二、高中数学教学课堂中针对分层教学模式的应用对策
1.合理的将高中数学教学课堂分层
教师在高中数学教学课堂上，应根据学生掌握数学专业知识基础的不同，在教授新的数学专业知识的同时，对之前的数学知识进行回顾，用提问或者总结等方式，帮助数学专业知识薄弱的学生做好理解新数学专业知识点的准备，进而达到全部学生都可以掌握新的数学专业知识点。在这其中，教师可以通过多媒体的多样性、利用视频、图片等方式让学生对新旧知识的理解变得灵活且深刻，同时可以满足各个层次学生的学习诉求。
2.探究活动的分层教学
高中数学的教学课堂主要是由学生的自主学习、探究构建等学习方式形成的。因此教师在带领学生进行探究活动时要考虑学生的能力差异，将新的数学专业知识分解成不同层次的知识重点，提出不同层次的问题让学生根据自身水平来研究探讨。同时教师要正确对待学习能力不同的学生，引导不同层次的学生主动提出问题并积极解决，将学生的思维全都集中到高中数学教学课堂上来，让学生对于新数学专业知识的掌握更加深刻。例如在“三角函数”的教学中，通过引导学生积极主动的探究与构建，通过了解三角函数的基本定义、掌握三角函数诱导公式，继而知道了三角函数的图像与性质，让不同层次的学生都可以对“三角函数”有着深刻的认知。除此之外，教师要时刻将学生视为高中数学教学课堂中的主体，以让学生可以对知识达到融会贯通为目标，教师在教学课堂上要时刻注意学生的反映，针对学生的接受能力来调整教学课堂的进度，确保不同层次的学生都可以掌握数学专业知识的重点，这就是分层教学的目标所在。
3.小组学习模式展开分层教学
根据大数据显示，小组教学可以达到锻炼学生自主学习能力和动手合作能力的目标，因小组学生的性格和能力的不同，“强扶弱”的学习模式可以让学习能力强的学生巩固数学专业知识基础，同时让学习能力弱的同学掌握了数学专业知识，形成了双赢的学习成效。因此，教师可以在高中数学教学课堂上，根据学生能力的不同，均匀的分成不同小组，引导学生主动提出问题，鼓励学生积极探寻答案，同时为学生的学习互动留出时间，在学生经讨论得出答案后，激励学生上台进行总结概括，让全部学生都可以拥有展示自身能力的机会，进而实现整体学习能力的提升。
4.针对学生能力的分层布置作业
在通常的传统教学下，教师在高中数学教学课程结束后会布置大量的数学作业，来巩固学生对高中数学教学专业知识的重点掌握，但由于学生能力的不同，导致部分学生无法完成全部的数学作业，从而导致对高中数学教学感到厌烦，成绩大幅度降低。因此，教师应该针对学生学习能力的不同，分层的布置作业，对于学习能力强的学生可以将作业布置的难一点，来锻炼学生的思维能力和问题解决能力；对于学习能力弱的学生则要将数学作业布置的简单一些，让学生在巩固了数学教学课堂上多学到的知识外，增加了对高中数学教学的兴趣。这样就可以实现提高整体学生综合能力的目标，完成分层教学应用在高中数学教学课堂的目的。
三、结束语
总而言之，分层教学在高中数学教学课程中的应用是十分重要的。本文首先介绍了分层教学模式的高中数学课堂教学的重要性，其次提出将分层教学应用在高中数学教学课程中的相应对策，旨在为广大教师提供有效的指导，从而提升高中数学教育的整体水平。
参考文献
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