马宁明
新疆维吾尔自治区阿勒泰地区青河县青河镇第一幼儿园 836299
摘要：新时期，幼儿园教育教学工作深受重视。家长都希望自己的孩子在幼儿园时期都能接受良好的教育，养成良好的学习习惯。传统的幼儿园教学模式已经不能满足当前人们对幼儿教育的基本要求。同时，幼儿年龄小，好玩好动，好奇心和求知欲比较强，注意力很难长时间集中，思维方式单一、理解能力低下，这样就使很多幼儿在幼儿园课堂教学中学习能力低下。但是将游戏教学法运用在幼儿园教育教学中，就能很好地激发幼儿的学习兴趣，推动幼儿园教育教学质量实现逐步提升。因为幼儿大多都喜欢做游戏，在此幼儿教师可以将课程知识和游戏有机结合起来，让幼儿在学习中玩乐，在玩乐中学习，真正实现寓教于乐。
关键词：幼儿园；游戏；实施策略
引言
在幼儿园教育中，游戏与教学均为人们的重点关注内容，游戏可以让教学变得更具活力，而教学则能辅助提高游戏的指向性，两者不仅能良好互补，在目的上也有高度的一致性，能共同助力于幼儿的身心发展。但两者在实现途径上又存在着一定的差异，游戏更加强调幼儿的需求与兴趣，而教学的重点在于教授幼儿知识与技能，游戏更加尊重幼儿的自然发展，而教学具有明确的培养目标，旨在促进幼儿有目的地发展。在教学实践中，教师应树立“以幼儿为中心”的教育理念，通过有效的整合策略实现游戏与教学的相互促进，既要通过游戏调动学生的学习兴趣，也要紧紧把握教学目标，利用游戏中的教育契机保质保量地完成教学任务，以提高幼儿的学习能力和认识水平。同时也要充分把握幼儿园课程改革的方向，实现从重“教”到重“学”的价值转变，要充分尊重幼儿的内在建构，关注其主动性以及创造性表现，引导幼儿在游戏教学活动中获得连续性的学习经验。
1要注重构建良好的游戏情境
为了在幼儿园教育教学中充分运用游戏教学法，对此就需要幼儿教师注重构建良好的游戏情境。在具体的课程教学过程中，幼儿教师通过对游戏教学情境的创建，帮助幼儿在最短时间内融入课堂学习中，将幼儿的学习热情充分激发出来。在此过程中需要注意的是，幼儿教师在创建游戏教学情境的时候，要强化游戏教学法和课程教学内容的联系和融合，不仅要让幼儿对游戏的乐趣有更加深刻的体会，还要让学生切实掌握课程知识。比如，幼儿教师在让幼儿认识数字的时候，就可以创建相应的游戏情境，并和本节课的课程教学重点进行融合。对此，幼儿教师可以为幼儿创建相应的游戏情境：让一名幼儿扮演超市的售货员，可以让其他几名幼儿充当顾客。有的幼儿想买玩具，有的幼儿想买文具，有的幼儿想买水果，通过演示购买活动让幼儿对各种数量关系有更好的理解。在此过程中，幼儿教师可以向幼儿提出一些具有针对性的问题，开发和锻炼幼儿的数学思维，激发幼儿对数学知识学习的主动性和积极性，将游戏教学法的优势和作用充分发挥出来。
2结合幼儿实际情况，合理设计教学内容
众所周知，人与人之间是存在差异的，因而每个人的理解能力以及接受能力是不同的，同时，每个人所擅长的领域也是有区别的。幼儿园中的幼儿受家庭环境、性格发展以及认知水平等多方面因素的影响，其所表现出来的差异性也是十分明显的，对此，幼儿教师在进行幼儿学前教育时，应当结合幼儿的实际情况对其进行分班，进而展开对幼儿的针对性教学，以便每个幼儿都能得到有效的培养。需要注意的是，幼儿教师在运用科学游戏的方式展开教学时，需要从大多数幼儿的角度进行游戏设计，以便尽可能多的幼儿参与到游戏中，从而实现科学游戏的教学意义。
当然，在这个过程中，教师不能仅仅只是带领幼儿进行游戏，而应当在游戏的过程中渗透知识学习，以实现对幼儿的学前教育。例如，幼儿教师在指导幼儿进行绘画时，其可以组织幼儿去附近的公园进行绘画，通过让幼儿画下自己感兴趣的景物或人，以锻炼幼儿的观察能力，同时也有助于拓展幼儿的想象力和创造力。总之，幼儿教师在展开幼儿学前教育时，要结合幼儿的实际情况设计科学游戏。
3要注重对幼儿的游戏精神进行培养
幼儿教师在教育教学过程中要充分认识到运用游戏教学法的作用和价值。为了使这种价值和优势在幼儿园教育教学工作中得到充分体现，幼儿教师就要注意对幼儿的游戏精神进行培养，引导幼儿在游戏完成过程中体会游戏教学法的价值，将幼儿在课程教学中的主体地位充分体现出来，把幼儿的天性最大限度地释放出来，锻炼幼儿的想象力，在游戏中强化幼儿对有关知识的思考，让幼儿对游戏中蕴含的各种精神有更好的领悟。比如，幼儿教师在为幼儿设计“你演我猜”这一游戏活动的时候，可以将幼儿分为几个学习小组，让幼儿以小组的形式开展游戏教学。幼儿教师可以将课堂教学之前准备好的卡片内容向幼儿进行展示，接着让幼儿根据卡片内容进行表演，另一小组的幼儿来猜卡片的内容。在此过程中将会让幼儿的交流沟通能力得到增强，幼儿教师也可以充分地融入游戏教学中，构建和谐的师生关系，幼儿游戏中能够加深对课堂教学内容的印象，将幼儿在课堂教学中的主体地位充分体现出来。
4建立家园共育互动平台，宣传游戏教学价值
在社会竞争日益激烈的今天，家长对幼儿教育的重视程
度越来越高，然而在应试教育的影响下，很多家长还认识不到
游戏对于幼儿发展的重要意义。但家园共育是促进教育改革的重要路径之一，游戏化教学也只有得到家长的理解才能顺利进行。为此，幼儿园应加快建立起完善的家园共育互动平台，普及游戏教学的价值知识以及成功案例，让家长充分了解游戏在幼儿教育中的重要地位。家园之间的互动交流不仅可以通过家长会、专家讲座等传统方式开展，教师也可以利用课余以及周末的时间，通过微信、QQ等新型通讯方式宣传相关知识，以帮助家长接受更为先进的教育观念。在开展游戏教学活动后，教师应及时向家长反馈活动成果以及幼儿的良好表现，让家长更加直观地感受游戏教学的优势以及幼儿的进步。另外，教师也应定期组织亲子游戏活动，让家长参与到幼儿管理中，并积极了解其对游戏的建议，以构建互相理解、互相配合的家园关系。在游戏的过程中，幼儿看似在玩耍，其实也付出了很多的努力，他们能在游戏中学到知识，并提高自己的实践能力。家长通过亲身体验游戏可以明白幼儿在游戏中所需要的多种技能，能有效提高其对游戏教学的支持度。
结语
游戏是幼儿生活中不可或缺的部分，在游戏中他们不仅能获得强烈的愉悦感与满足感，还能获得更多有用的知识和技能。幼儿园应当将游戏作为开展各项教学活动的基础，充分认识到游戏与教学整合的重要意义，以实现课程游戏精神的真正落实。教师也应加强自身的学习，不断增强教学能力，促进游戏与教学的一体化发展，进而为幼儿的身心全面发展奠定良好基础。
参考文献
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