何瑞芬
云南省曲靖市第一幼儿园 655000
摘要：幼儿阶段是语言能力发展的黄金期，大班幼儿有一定的语言基础，可以完整的表达出自己需求，教师想要进一步的提升幼儿的语言交往能力，可以通过角色游戏的方式进行。游戏是幼儿的天性，教师通过游戏的方式加强幼儿的语言表达能力，在玩中学，促进幼儿的身心健康发展。本文根据幼儿园大班幼儿的实际情况出发，对角色游戏中发展语言交往能力提出了几条教学策略。
关键词：角色游戏；大班幼儿；语言交往能力
引言：语言是人与人沟通的桥梁，语言水平发展的好坏，影响到人的口语表达能力以及社会交往能力。大班幼儿有了一定的语言基础，可以完整的对教师表达出自己的需求，在活动中可以展开社交。想要进一步提升幼儿的语言交往能力，教师可以使用角色游戏的方式，利用对社区以及日常生活的模拟，不断丰富幼儿的口语表达能力，促进幼儿的全面发展。
一、明确教学内容，开展具有针对性的教学内容
角色游戏可以很好的吸引幼儿的注意力，并且随着能力的提升，大班幼儿对社会的认知和需求越来越大，教师可以利用角色游戏，丰富幼儿的知识储备，展开针对性的教学内容，强化幼儿语言交往的能力。游戏是幼儿的全部，运用角色游戏的教育手段，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，促进语言表达能力的有效提升。通过游戏角色之间的交流，幼儿主动发展游戏内容，将幼儿放在了课堂的主体位置，满足我们的教育理念。教师通过观察幼儿的游戏，掌握近阶段的发展水平，通过活动过程找到问题，进行针对性的教育引导，促进幼儿的能力提升[1]。
角色游戏虽是以幼儿自主游戏的方式展开，但教师可以给幼儿布置一些问题和任务，安排一些层次清晰，符合幼儿现阶段能力的游戏内容，利用角色扮演的游戏，增加与同龄人之间的交流沟通，使语言交往能力朝着良好的方向发展。幼儿对游戏的热情度很高，教师利用角色游戏可以最快速的提升他们的兴趣，激发参与活动的欲望。并且角色游戏内容上的安排，可选择幼儿感兴趣的方面，如社区内的活动，或动画片里的内容，以此展开教育活动，加强幼儿对活动热情度的同时，还帮助其对社会以及世界展开了进一步的探索，满足了浓烈的求知欲望，通过同伴之间的交流，加强语言交往的能力，促进综合素质的提升。
二、游戏内容符合大班幼儿的年龄特点，利用游戏增加生活经验
大班幼儿年龄在5-6岁，对事物有着自己的见解，表达能力强，可以明确说出自己作品的含义和内容，但其对社会内容有着浓烈的好奇心。教师利用这一年龄特点，可以带着幼儿进行课外实践活动，联系幼儿园周边的社区，和工作人员协商后，带领幼儿观察社区内商店、医院、饭店的营业方式，引导幼儿对生活中的环境进行观察，对社会的发展有一些初步的了解。在这个经验基础上，教师可以让幼儿在班级内开设一些区域游戏，对社区的生活内容，进行角色游戏。可以引导幼儿开设蛋糕店，幼儿扮演不同的岗位角色，如店员、老板、裱花师、顾客、收银员等，利用角色游戏加强幼儿对社会的认知，增加生活经验；扮演角色的时候与人沟通的方式，都可以有效的提升大班孩子的语言交往能力。此外，教师在观察角色游戏时，要注意幼儿的情绪波动，从行为举止、言语谈吐、交往习惯等方面，观察幼儿是否进行良好的语言交往；可以让幼儿根据已有的生活经验，模仿一些动作，如家中妈妈炒菜的样子、爸爸修理灯泡的动作等，加强幼儿的生活经验，丰富情感表达，利用游戏提升幼儿语言表达能力，培养良好的行为习惯[2]。
三、利用团队合作进行角色表演，增强幼儿语言交往能力
语言是人与人之间沟通的桥梁，教师可以利用团队合作游戏，增强幼儿的语言交往能力。幼儿园生活是一个集体的环境，有些幼儿性格内向，缺乏与人沟通交流的勇气，久而久之这类幼儿的语言交往能力就比较差。教师可以利用团队合作的方式，根据能力合理的分组，加强他们之间沟通，增强语言交往能力。大班幼儿有一定的语言基础，教师可以在活动中将幼儿分成若干组，在分组的时候注意幼儿的能力，将活泼开朗的孩子和性格内向的幼儿分到一起，利用活泼开朗的幼儿慢慢的感染他们，鼓励他们大胆地说话和表达；教师可以在活动中讲一个故事，让不同组的幼儿对故事内容进行角色表演，通过幼儿自主练习角色内容，增加搭档之间的交流，提升幼儿的语言交往能力；在表演结束后，教师要及时的进行鼓励，肯定幼儿的成果，让其保持住对活动的热情度，期待下一次的角色表演，潜移默化中增强了幼儿园交往能力，促进综合能力的提升[3]。
结束语
综上所述，利用角色游戏增强大班幼儿语言交往能力是十分可行的教学手段。在活动过程中，教师要明确教学内容，开展具有针对性的教学内容，发现幼儿存在的问题，进行正确的引导；选择的游戏内容符合大班幼儿的年龄特点，利用游戏增加生活经验；针对性格内向的幼儿，利用团队合作进行角色表演，增强幼儿语言交往能力，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]金彩虹.幼儿园角色游戏活动开展现状及策略研究[D].信阳师范学院,2018.
[2]王尤晴.教师在角色游戏中生成课程的现状研究[D].上海师范大学,2019.
[3]闫婷.角色游戏中幼儿教师观察能力的现状研究[D].云南师范大学,2019.