岑美娟
靖西市第二幼儿园 广西靖西 533800
摘 要：在幼儿园启蒙教育阶段，阅读活动是一种非常重要的教育方式，关系到幼儿语言能力的培养，所以教师必须要注重进行这方面的探索创新，确保阅读教学取得较高的质量。在当今时代，绘本成为最受欢迎的儿童读物，幼儿教师可以通过绘本阅读教学的开展，充分发挥绘本的趣味性和生动性的优势，促使幼儿积极主动的参与语言学习活动，促进自主阅读能力的锻炼和提升。在实际教学中，幼儿教师要注重丰富绘本阅读素材，提高幼儿的阅读兴趣，要尊重幼儿的主体地位，引导自主阅读研究，还要拓展延伸阅读教学活动，培养幼儿形成良好的阅读习惯。本文主要围绕幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：幼儿园；绘本阅读教学；自主阅读能力；策略
引言
绘本是幼儿园阶段幼儿进行语言活动的主要图书，幼儿教师在进行语言活动时，可以充分利用绘本的趣味性、图画情节的完整性，激发幼儿学习兴趣，促使形成良好的语言阅读能力。但是对于当前的幼儿园绘本阅读教学来说还存在一些问题，包括教师的重视程度不够，缺乏丰富的优秀绘本读物资源，没有真正确保幼儿在绘本阅读中的主体地位等，这都严重影响了最终的实际教学效果。因此，广大幼儿教育工作者必须要进行深刻反思当前存在的问题，在提升幼儿自主阅读能力方面不断探索，更好地发挥绘本阅读的重要价值。
1 幼儿园绘本阅读教学的特点和重要性
绘本是当今典型的儿童读物，就是将图画与文字相融合的图画故事书，可以将特定的情感表达出来，借助绘画以及文字的科学融合，能够让故事的呈现具有较强的形象化以及立体化[1]。在幼儿绘本阅读教学中，具备了以往教学模式所不具备的很多特点及优势，主要表现为：绘本的最主要最直观的特征就是图文并茂，与传统上的单一文字语言相比，借助于图画和色彩，更能吸引幼儿的注意力，使其产生阅读兴趣；绘本读物中语言文字也更加精炼，无需幼儿在阅读进行更多的思考，很容易理解和接受，有助于实现幼儿自主阅读学习的目标。
在幼儿园阅读教学过程中，早期阅读教育是非常重要的，幼儿的年纪还很小，在阅读学习中通常离不开教师和家长的帮助，但为了促进幼儿的口头和书面的语言能力，应该注重提升幼儿的自主阅读能力，促使他们能够更加流利和高质量的阅读。幼儿的思维能力发育处于初级阶段，还是以直观形象化思维为主，此时在语言活动中就需要探索更加适合幼儿的学习方式，通过开展绘本阅读教学活动，借助绘本充满趣味性的故事情节，可以让幼儿产生很强的阅读欲望，有助于激发学习兴趣，此时在幼儿教师的科学指导下，鼓励他们围绕绘本故事进行阅读和表达交流，有助于锻炼提高幼儿的语言能力[2]。
2 绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的提升策略
2.1丰富绘本阅读素材，提高幼儿的阅读兴趣
早期阅读教育对于幼儿的学习成长是非常重要的， 幼儿教师应该对此有个充分的重视，为特别是要注重绘本阅读教学的而开展，同时也要提高教师自身应用绘本的能力，才能更好地体现绘本资源的重要教学价值[3]。目前，市场上儿童绘本类型多样，质量方面参差不齐，所以以为了丰富绘本阅读素材，幼儿教师应该在绘本选取方面进行深入研究，充分考虑到幼儿的身心发展特征，选择生动有趣、题材新颖、内涵丰富的绘本读物，从而提高幼儿参与阅读的兴趣，同时也能对幼儿进行更多的启发和教育，这样的绘本阅读活动才会取得更好的教学效果。例如，《我妈妈》就是一个非常优秀的绘本读物，借助趣味图画传达出了很多的知识和道理，文中把“妈妈”说成是画家，但她却没有画画，而是在嘴唇上用口红涂抹，这样好似是画家用画笔在创作；“妈妈”是园艺家，但并没有种植花草树木，而是绿色手指指向哪里，就会变得绿意盎然起来。
此时幼儿在阅读中就会产生兴趣，幼儿可以及时引导鼓励孩子也要大胆的想象，说一说还能把妈妈比作是什么，此时孩子们议论纷纷，畅所欲言，有的说超人，有的说小猫，甚至比作是生气的犀牛，此时的阅读氛围就会活跃起来，教师再进一步深入指导，让孩子们感受妈妈的辛苦和伟大，懂得应该体谅和孝顺父母。
2.2尊重幼儿的主体地位，引导自主阅读研究
每名幼儿都是独立的个体，幼儿教师应该关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的主体地位，开展能够引起幼儿兴趣的语言活动，保护他们的求知欲，借助趣味化的绘本故事，引导幼儿细心观察，同时增强其语言表达的欲望，这样在绘本阅读教学的过程中，有助于幼儿的语言表达能力和自主阅读能力得到提升[4]。在幼儿自主进行绘本阅读学习的过程中，为了引导他们更加深入的阅读研究，还应该对幼儿的阅读学习活动及时进行评价，要及时鼓励幼儿的阅读行为，通过激励性的话语，让每一个孩子都能在绘本阅读中获得乐趣，增加他们继续学习的动力，引导朝着更高的目标不断进步。例如，在《爷爷一定有办法》绘本阅读中，教师可以充分运用多媒体教学，采取视听结合的教学方式，在播放动画视频之后，为了引导幼儿进行更加深入的阅读思考，可以提出问题：“约翰的毯子那么破旧，爷爷会用什么办法去补救呢？开动脑筋想一想，你还能想到其他更好的方法吗？”在这样的绘本阅读指导中，就会促使幼儿进行更加深入的思考，使得他们的想象力和创造力得到发展，教师此时要对幼儿提出来的新奇想法给予肯定和赞赏，这样对提升幼儿的自主阅读能力会有很大帮助。
2.3延伸阅读教学活动，培养良好阅读习惯
儿童绘本经过了精心的编制，其中蕴含着十分丰富的教学资源，幼儿教师在开展绘本阅读教学的过程中，不能只是局限在固定范围内的教学，还应该延伸绘本教学，除了课堂讲解之外，还可以融入到其他的教学活动中，这样可以让幼儿对绘本产生更加深刻的理解，在情感和能力方面实现更好的发展[5]。例如，在《月亮的味道》绘本阅读中，文中的小动物们通过层层堆叠的方式，最后“吃到了月亮”，幼儿们对这个故事情节很感兴趣，此时教师就可以进行阅读活动的延伸，可以与益智区的区域活动结合起来，提供一些游戏材料，组织“叠罗汉”的活动，这样将可以将绘本故事融入到实际活动中，幼儿们一定会积极主动的参与其中，在活动中对绘本故事产生更加深刻的理解和感悟，在快乐的学习氛围下，幼儿的自主阅读能力会得到锻炼提升，阅读兴趣得到培养，并且幼儿还会将这样的积极情感拓展到课外空间，有助于良好阅读习惯的培养，这必将会使其终身收益。
结语
总之，幼儿园教育是对孩子的启蒙教育，通过开展幼儿园绘本阅读教学，幼儿的阅读兴趣会更高，有助于锻炼提升自主阅读能力，同时还有助于促进语言表达能力、想象力和创造力的培养，促进良好阅读习惯的养成。幼儿教师在进行绘本活动时，要以激发幼儿的学习热情、阅读兴趣作为语言活动的前提，调动幼儿自主阅读的积极性，要发挥绘本阅读的优势，促进自主阅读能力的形成。需要注意的是，对于绘本阅读教学的开展，离不开家长的支持，应该做好家园合作方面的工作，鼓励开展亲子阅读，共同创设良好的阅读学习环境，从而最终实现更好的教学效果。
参考文献：
[1]徐俊杰，王青.分析如何提升幼儿园绘本阅读教学的效率[J].中国校外教育，2019（28）：93.
[2]冯春芳.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：75.
[3]林雨欣，罗玉霞.让幼儿思维之花在绘本阅读中绽放：幼儿园开展绘本阅读的形式及教学策略[J].中国农村教育，2018（19）：49-50.
[4]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛，2018（31）：42-43.
[5]金鹰.自主学习在绘本中绽放光彩——大班幼儿绘本阅读中的自主学习探究[J].学周刊，2018（7）：151.