郑丽
重庆市云阳县平安镇平安小学 404512
摘要:随着我国新课程改革的不断深入和发展，形式各样的课堂教学方法层出不穷，为贯彻新课标发展理念，充分凸显“以学生为主体”的课堂教学观念，小学语文一、二年级看图写话问题就是当前新课程改革背景下的一种较为生动、高效，具有创造性的课堂教学方式。在开展小学语文看图写话活动的教学实践中，教师通过优化小学语文课堂教学模式，从而培养学生的阅读能力与写作技巧，促进小学语文看图写话教学从浅层教学走向深度教学。鉴于此本文就针对小学语文一、二年级看图写话问题的创新策略进行有效探究。
关键词：小学语文；看图写话；问题与对策
前言：随着新课标改革的不断深入推进，小学语文课堂教学也不断创新自己的教学方法与手段，提高学生的学习兴趣。尤其是近几年情景创设法的引入，小学语文课堂也逐渐通过创设真实问题情境引导学生在看图写话的基础上进行深入探究。因此，在新时期小学课堂教学模式中，教师应鼓励学生大胆想象，使学生在探索问题与解决问题的过程中，逐渐提高学生的看图写话的创作能力。
一、开展有序的观察活动，把握住细节
看图写话作为小学低年级培养学生观察能力与写作水平的一种重要方式，为小学语文课堂教学增添了许多有意义的教学内容。因此，教师在开展看图写话的教学过程中，应引导学生将图画里的所有内容有机联系起来，无论是图案还是文字，都为看图写话写作提供了许多素材。但由于学生刚告别幼儿园阶段，认知能力与思维方式还处于一个起步阶段，对图画所涵盖的内容难以完整全面地概述出来。为此，教师便可以充分利用开展观察活动这一环节，帮助学生将图画中的内容有条不紊的描述出来【1】。以小学二年级课文《四季》为例，教师首先应针对课文内容进行细致讲解，尤其是面对课文图画，应充分发挥学生的主观能动性，引导学生对这四个季节的图画内容与文字进行细致观察，并通过提问的方式锻炼学生的观察能力，比如：“问学生课文中的图画是不是都把四个季节的场景都描绘出来了？如果不是，那文中的图画主要是对应哪几个季节呢？”当学生回答出正确答案之后，教师可以进一步询问学生是从哪些方面辨别出不同季节的特征【2】。
二、构建课内外相互联系的“观察课堂”，培养学生看图写话的能力
新课程标准提出，小学教育不仅要让学生在课堂上学习知识，还应与学生的实际生活相联系，促使学生在不同的教学情景与教学内容的学习过程中，提升自己的学习能力。因此，作为一名小学语文教师，应努力构建课内外相互联系的“观察课堂”，以此来有效培养学生看图写话的能力。同时，学生由于天性好动，对能够动手实践的事物十分感兴趣，教师还应重视学生的动手实践能力。在小学语文的教学过程中，每一篇课文都带有一些图画。
教师可以通过小组分工合作的形式，将看图写话的训练形式转化为探索式的实验，将问题讨论环节转化为看图写话环节等，提升学生的观察能力以及主动积极探究问题的能力，并通过学生所学知识与课堂内容的结合，提高看图写话课堂教学的有效性与实用性【3】。比如：在小学二年级有一篇《植物妈妈有办法》的课文，该课文主要讲述植物妈妈通过多种不同的方法将各种植物种子进行传播，让他们四海为家的故事。在该课文中也穿插了一些图片。因此，教师便可以充分借助这些图片引导学生思考如下问题：蒲公英妈妈是怎么样把孩子送出家门的？孩子回答出是风婆婆帮忙的；再接着教师还可以问学生：你觉得蒲公英妈妈这样对嘛？为什么呢？通过这一系列的问答，学生也能够在观察图文的基础上结合生活中的蒲公英的生长过程更好地写出更优质的作文。
三、基于情景创设的课堂教学，鼓励学生大胆想象
在小学一、二年级的课本中，课本上有各式各样的图片，而由于小学生的好奇心与想象力处于一个尚未饱满的状态。因此，教师可以利用学生的心理特点展开看图写话训练教学。尤其是进入三年级之后，教师对写作方面的训练的重视程度也在不断加深。因此，教师可以鼓励学生自由大胆想象，并为学生搭建适合的平台，从而培养学生的思维想象与创作能力【4】。比如：在小学阶段，很多学生对玩的事物都十分感兴趣，教师便可以利用这个心理特点对课文的图画进行挖掘，《坐井观天》一文便是一个较为典型的例子。《坐井观天》它主要是讲述青蛙在观天的过程中发现与周围的小鸟的观点不一致，并且两人相互争论的故事。一方面学生看到青蛙这样的动物，不免会产生学习兴趣，而且看到青蛙坐井观天的这样的行为时心里也会产生自己的想法，从而在教师开展看图写作训练时能够有条不紊地组织自己的语言。
四、结束语
综上所述，看图写话这一新型教学模式在小学语文教学实践中已产生不可或缺的作用。因此，这就要求教育工作者在新课标改革的大背景下，巧妙利用课堂将看图写话训练与学科内容两者相互联结，把握教与学的契机，充分挖掘教材内容的利用价值，从而提高学生的阅读能力与写作水平。同时，面对我国现代网络信息媒体技术的发展，我国小学语文教师还应在语文学科看图写话训练中内容、形式进行教学创新模式，并且结合时代需求增添具有代表性的元素，从而将新课标改革的要求全面渗透到小学语文课堂教学中，强化学生的创新思维与写作水平，教学实践效果也能因而提高。
参考文献：
[1]赵晓波.小学语文看图写话教学问题与对策探析[J].中华少年,2018(8).
[2]陈真晶.浅析小学语文看图写话教学问题与对策[J].新作文:教研,2020,000(004):P.1-1.
[3]林婷婷.小学语文低年级看图写话教学策略探析[J].新课程·上旬,2019(1).
[4]何玉芳.小学语文看图写话教学问题及优化之道研究[J].小学生作文辅导:读写双赢,2020,000(001):P.4-4.