赵海萍
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学 751500
摘要：众所周知，小学阶段是学生刚刚开始进行正式的学习，这个时间对语文的学习是必不可少的，语文能够教给学生做人的道理，学生在刚刚启蒙的阶段，需要语文知识的灌输，让学生找到自己学习的方向，这就要老师对学生进行正确的教育。老师在进行语文教学时，要着重对学生进行素质的培养，根据一定的教育资源，对教学的方式做出改变，让课堂变成学生们向往的地方，学生对学习充满兴趣，对知识充满渴望。
关键词：小学语文教学；营造积极课堂氛围；策略研究
一、小学语文教学中营造活跃课堂氛围的意义
学生进行学习活动的主要场地就是课堂，在课堂上学生才能够进行知识的学习。可是在以往的小学课堂上，老师是进行知识传授的主体，老师的形象一直都是严厉严肃的，大部分学生对老师都是比较害怕的，有任何事情都不敢与老师进行沟通，心里有什么想法不敢说出来，怕老师批评教育，学生在这样的情景下进行学习，学习的效率和成果都会很差，与老师之间的关系也会非常紧张甚至出现有的学生顶撞老师的现象。可是如果老师转变教学的方式，让课堂不再是严肃的、死气沉沉的，老师也改变以往的形象，对学生进行引导学习，并且多多与学生进行沟通，使学生能够敞开心扉，有什么问题都能跟老师交流，这样师生关系就会越来越近。老师也会充分的了解到学生的想法，从而根据学生的想法对课堂的教学学过程进行规划，让学生能够充分感受到学习的快乐，从一定程度上增加了学生学习的效率。
二、小学语文课堂教学的现状
现在的小学语文课堂的教学模式一般都是，语文老师在课堂上占据主要位置，对学生着重讲解语文知识，尤其是对考试要考的内容进行着重讲解，使学生对学习提不起来兴趣，使课堂没有学习的动力，课堂氛围也不好。老师只是强行的把知识灌输到学生的头脑中，不会管学生感不感兴趣，有没有真正掌握，学生没有娱乐休息的时间，导致学生对语文这一课程提不起来兴趣，学生没有积极性，学生学习知识的有效性也很缺乏。
三、小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究
（一）开展学习活动，调动学生学习积极性
在以往的课堂上，学生都是被动去学习的，学习的每一步都是老师安排好了，照着老师的计划去学习，学生就像学习的机器一样，没有自己的想法，课堂上的氛围也十分低沉。改善课堂氛围的一种方法就是多开展一些活动，让学生都参与进来。猜字谜、成语接龙等活动既能娱乐又能学习到知识，这些活动都能够使学生积极地参与进来，学生在娱乐中就能够学习到很多语文知识，对学生的学习有很大的帮助，能够让学生更好的掌握语文知识和内容。
（二）微笑教学
老师要改变对学生的态度，严厉只会让学生产生叛逆心理，甚至有些老师对学生颐指气使，态度十分不好，导致学生从心里就十分恐惧老师，也会影响到学生的学习生活。老师应该对学生进行微笑教学，让学生在课堂上不再那么紧张害怕，而是能够舒适从容的进行学习，学生这样就能够及时表达出自己的想法，老师也能够准确的撞我学生学习的习惯和效果，从而可以进行“对症下药”。我们可以看出，老师的态度对学生学习生活有着很大的影响，师生之间的关系在一定程度上决定着学生的学习效果。
（三）联系实际
小学生心理和身体都还没有成熟，都还处于发育阶段，对于教材内容的理解程度很低，如果没有正确的引导和教学，学生学习起来十分困难，提不起来兴起。
所以，老师在讲授这些比较抽象难理解的知识时，可以联系实际情况，从日常生活中找相似的例子，让学生能够更加形象的感受到知识的实际意义，或者进行情景模拟，让学生融入其中，更加充分的感受知识的意义，这样学生学习的效果能够大大提高。
（四）学会幽默教学，活跃课堂的气氛
老师在进行教学时，离不开语言的交流。老师的目的是把知识传授到位可是怎么样才能够更好的传授知识呢，这就需要老师注意到传授过程中语言的重要性。如果老师应用比较幽默的语言进行教学，学生就会集中注意力去听老师的教学，使学生能够更好的学习到知识。班级中有很多的学生，不同的学生学习的方式、看待事物的观点都不相同，所以老师针对不同的学生，说话的方式也应该不同，在面对一些比较调皮的学生时，一些鼓励的话能够让这些学生收起心性去学习。老师在适当的时候与运用一些幽默的话能够比那些严厉的话更能够起到作用。
（五）拉近师生关系，做学习上的朋友
以往的课堂上都是十分严肃的，是评判学生好坏的场所，可是，课堂真正的作用是传授知识，打造人际关系。因此，老师要注重自己与学生之间的关系，老师和学生都是相对平等的个体，没有谁高谁低。老师可以与学生交朋友，和学生关系更进一步，学生学习起来会更加轻松舒适。在这样气氛比较轻松的一堂课上，老师不仅仅是传道授业的人，更是学生知心的朋友。学生对老师对了一些信任感和依赖感，也就会对老师所教的知识进行学习，而不会再对老师产生叛逆心理了，课堂上学生也会越来越喜欢学习了。慢慢的，学生与老师之间的关系不再那么紧张，学生对于学习也就不会再有抵触心理。同时，在课下时间，老师也要与学生进行沟通交流，帮助学生解决问题，对学生的学习状况多多关心。如果学生就课上的某个问题提出自己的见解，老师要注意仔细聆听，如果学生说的确实可行，要对学生进行表扬，慢慢的学生与老师之间的关系会更加和谐，在课堂上他们会成为朋友，使课堂上的效率大大提高，使学生能够真正意义的去成长。
（六）重视学生的主体地位，营造积极课堂氛围
我们都知道，老师对学生有着传授知识的责任，而真正进行学习的人是学生自己，学生才是课堂上最主要的一个个体，老师也应该对学生的主导地位表示赞同，只有这样才能够使课堂成为高效课堂。以往的教学课堂上，老师只是把自己的教学任务完成，把知识都将过就可以了，并不注重学生其他方面的发展和学习，使学生缺乏自主思考的能力，对于老师传授的知识就死板的接受，学习起来没有动力。相反，如果让学生作为学习的主体，看重学生全方面的发展，这样学生在小学阶段就能学到很多对以后有用的知识和技能，有利于学生以后的学习和生活。
（七）对学生进行奖励表扬，营造积极课堂氛围
每位学生都希望受到老师或者家长的赞扬和鼓励，这是人类在不断进步中所一直存在的意愿状态，这就要求语文教师可以基于这一特征来提高课堂的效率，激发学生的学习动力。而且，物质奖励也是一种鼓励方式，教师应该准备一些学习或者生活的用品，能够受到学生喜爱的物品，来作为奖品奖励给那些表现良好的学生，从而可以让学生积极的参与到课堂中来，激起学生学习的兴趣。例如，小学生对于课本内的语文古诗词而言，具有一种抗拒心里，这主要是因为古诗词晦涩难懂，还需要学生对其进行熟练地背诵，甚至会让学生产生厌学心理，为解决这一问题，语文教师就可以设置关卡挑战，并放置相对应的奖品，按照学生背诵速度来对奖品做出排序，背诵越快的学生就可以有优先挑选奖品的特权，从而最终可以营造一个良好的课堂氛围。
结束语
综上所述，我们可以看出，课堂上学生学习的兴趣决定着学生学习的效果，为了能够激发学生学习的兴趣，老师应该进行长时间规划设计，让课堂变成一个吸引学生的场所。并且，老师要注重对学生各方面能力的培养，开放学生的视野，培养学生个人素质，让学生以后的学习生活能够更加顺利，让学生树立正确的三观和目标，并朝着自己的目标前进。
参考文献
[1]王睿.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].学周刊,2020(02):51.
[2]张洪洋.探讨在小学语文教学中营造课堂氛围的策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):137.