许丽
河北省沧州市南皮县寨子镇小安小学 河北 沧州 061501
摘要：小学教育是学生的基础性教育，而语文阅读教学也是小学语文教学的重要部分，但同时又是学习当中的难点部分。在小学语文教学当中做好阅读教学至关重要，阅读教学可以帮助学生养成良好的思想道德品质，可以提高学生的语文素养。目前我国语文阅读教学效率较低，需要进一步创新教学手段和方法提高学生的阅读积极性，以此提高小学语文的整体教学水平。
关键词：小学语文；阅读教学；存在问题；解决措施
1传统小学语文阅读教学的不足
1.1阅读教学的目标大多是为了应付考试
目前大多数小学语文的阅读教学都是为了应对语文考试，教师过分强调阅读的“考试目标”，阅读教学中主要是传授给学生如何做题的技巧，忽视了阅读的人文目标。阅读教学最重要的就是为了培养学生的人文素养和科学素养，激发小学生对文学、语文的兴趣，拓展学生的知识视野，提高学生的阅读综合能力。过于功利性的考试目标会让学生产生阅读的不深刻和应付心理，教师不明确的教学方针会打击学生的阅读积极性。小学语文课堂教学的时间有限，单纯地依赖教材，阅读材料有限，不能够很好地拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读知识。
1.2小学语文阅读的教学方式单调刻板
一些教师在阅读教学中经常单纯地解读课文，根据阅读习题传授学生做题的技巧，教师是教学中的主体，单向的阅读知识传授，较为刻板。学生由于生活经历较少，教师又采用“满堂灌”的方式向学生灌输所谓的重点内容。学生不能对文章中的描写有深刻的切身感受和理解，也不能全身心地投入到阅读中，教师单调的阅读教学方式对学生的吸引力不大，很难激发学生的阅读兴趣，不能增加学生阅读的积极性。在这种单调刻板的阅读教学氛围中，学生并没有进行思考和感悟，教学效果不够理想。长此以往，会让学生对语文阅读产生距离感，甚至对阅读产生反感和畏惧感。
1.3学生的阅读积极性不高
受传统教学模式的影响，语文阅读教学普遍还是以教师为主导、学生为辅。在日常的课堂教学中，学生的教学参与度不高，教师在实际的教学过程中感到比较吃力，学生的配合度不高。究其原因就在于学生对于语文阅读的积极性不高，所以在教学中不会主动配合老师进行教学活动的开展。课堂氛围的好坏直接决定学生对阅读内容的理解和领悟，一旦课堂教学氛围不佳就会直接影响课后巩固的效果。尤其是新课改推行的时期，语文阅读的要求有统一的标准，因此需要教师在课堂的阅读教学中培养学生的阅读兴趣。
2提高小学语文阅读教学有效性的措施探究
2.1改变传统教学模式，提高课堂教学效率
语文教师作为学生的引路人，在教学中不能够只是按照教学书籍的内容来讲解与灌输，而是需要改变自身的教学模式，并且还要给学生提供一个富有活力的良好学习环境，只有这样才能够更好地激发学生参与阅读的主动性和积极性。
比如语文教师在开展阅读前，其就能够利用课本中的具体内容来给学生提出相应的问题，通过这些问题来引起学生的注意力，从而来激发他们对阅读内容的好奇心和兴趣，以便能够让学生在阅读的过程中能够带有目的性的阅读。通过这种阅读教学模式，来进一步的提高小学生阅读的针对性。比如语文教师在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师就能够让学生根据课文中主要内容的特点来进行总结，然后在对其进行阅读，因而就能够让学生在阅读的过程中寻找问题的答案以及与之相关的信息。除此之外，作为语文教师还能够将课本中的阅读与实际生活相结合，因为生活是多姿多彩的，教师可以通过这两者的结合来引起学生的关注，在激发学生阅读的动机的同时，还能够更好地加强学生对自身所阅读内容的了解和掌握。由此可见，小学语文阅读教学中改变过去传统教学模式是十分有必要的。
2.2丰富阅读课堂，激发学生阅读兴趣
要提高阅读教学的有效性，首先要激发小学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。新课程背景下，要激发学生的阅读热情，充分让学生感受到阅读的乐趣。语文教师可以利用多媒体设备，制作和选择一些与阅读材料相关的小视频或者小动画展示给学生，有趣的画面和动听的声音可以很好地引起小学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫，将学生很好地引入阅读学习的氛围中。例如，在人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》的教学中，教师可以提前利用互联网找一些“晏子使楚”相关的电影、电视剧视频片段，在阅读教学开始的时候展示给学生，吸引学生的兴趣，大家的好奇心被调动起来，再进行阅读教学，学生会学得更认真，对阅读材料的理解也会更深刻。
2.3注重学生的主体地位
新课改的推行要求教师一定要扭转教学观念，树立好学生的主体教学地位，促进学生的全面发展。特别是在现代语文阅读教学当中，学生不仅要通过阅读搞懂内容背后所要传达的信息和内涵，还要透过内容不断提高学生的感悟能力和体验感知。在整个过程中，教师作为引导者，要鼓励学生利用正确的语句和段落形式尽情表达自己的阅读感受，只有这样才可以真正提高他们的阅读能力和水平。作为教师，一定要摆正自己的位置，让学生成为教学课堂的主人，鼓励其积极踊跃发表自己的意见，在良好的教学氛围中不断升华自己的感悟。教师与学生还要加强沟通，老师要充分尊重学生的观点和想法，积极构建和谐愉快的沟通机制，以此提高语文阅读教学的效果。
2.4要重视指导学生掌握阅读方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”科学有效的阅读方法可以让学生增加自主阅读的能力，达到事半功倍的学习效果。科学灵活的阅读方法才能引导学生不仅爱读，更要读得更好，收获更多。因此要培养学生的独立阅读能力，必须重视指导阅读方法。好的阅读方法包括：联系上下文、做批注、分角色朗读、写心得体会、精读结合略读等。教师可以在阅读教学的过程中，灵活地运用这些阅读方法指导学生实践阅读。
结束语
综上所述，语文阅读教学的有效性不是一蹴而就的，需要一个过程，过程中离不开教师的努力和不断探索。阅读教学并不仅仅指的是阅读，更多的是对阅读内容的获取以及知识的传授，多进行阅读对于学生文学素养的提升具有推动作用。总之，要想提高学生语文阅读的水平和能力，教师就要创新教学的手段和方法，保证小学阅读教学的有效性。
参考文献
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[2]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育,2016,(02):199-199.