吴继汉
广东省海丰县城东镇大嶂小学 516400
摘要：阅读使人快乐，让人进步，激发思考。很多名人名著的编写，都是通过作者的大量阅读得来的。阅读让人知识丰富，教人提高素质。只有阅读，才能构建学生的思维和丰富语言。在小学语文阅读中，要想提高学生阅读质量和阅读理解能力，仅仅阅读教材中的课文是远远不够的，这就要求学生拓展自己的阅读资源，提高学生的阅读量，合理拓展阅读资源。
关键词：小学语文；阅读教学；优化和创新
一、小学语文阅读资源的选择方向
（一）选择并运用有利于解决教学知识难点的资源
第一，背景教材的选择。教师利用对背景教材的选择，让学生在课堂学习中，可以扩展自己的知识面，更好的理解所学知识点。背景教材的选择可以包括很多方面，例如文章的时代背景、相关的事件以及作者以往的作品风格。教材中的很多课文是名家名篇构成，他们所处时代与目前学生的生活环境有着很大不同，这就需要教师对背景材料进行筛选，既能够贴合学生的思维又可以帮助学生理解课文内容。比如在学习《故宫博物院》这篇文章时，教师就可以给学生找一些关于故宫历史背景、故宫布局陈设、故宫知识百科等方面的文章，让学生在阅读完课文内容后，在通过其它阅读来了解关于故宫前世今生，要让学生知道故宫是明清两代皇宫及其收藏基础上建立的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆。通过这些知识的了解帮助学生更加深刻的理解课文内容，从而全面的掌握知识点。
第二，专有名词的理解。一些文章中往往会出现比较专业的名词，这些名词让学生都很难理解，所以在读课文的时候也很难理解课文的意思。这就需要教师找来一些相关的阅读资料，让学生先了解这些专业性名词，在进行课文的阅读，这样学生学习课文就轻松了很多。例如在学习《京剧趣谈》这篇文章时，里面的“狠狠做戏”“亮相”等词，都是专业性的词汇，这些词对于小学生而言，在理解方面确实很难，这就需要教师提供阅读资源，可以让学生去查阅词典去理解这些专业词汇，或者是翻阅一些关于京剧的文献资料，让学生去更多的了解京剧，要知道京剧是我们国家的国粹，是非物质文化遗产，它需要我们共同的保护和传承。
（二）选择有利于深刻理解课文主题的阅读资源
想让学生能够快速的掌握课文的主题内容，就需要对文章中的重点语句和片段理解。这就需要学生拓展阅读资源，掌握全面的信息内容，这样就会大大降低对课文的理解难度。例如在讲《宇宙生命之谜》这篇课文时，就可以让学生去搜集一些关于宇宙起源、太阳系的形成等等，其实关于宇宙有很多的理论和知识点，这些知识点对于学生理解课文都有很大的帮助。通过对拓展资料的了解，能够让学生理解宇宙生命的意义，还可以激发学生对宇宙探索的兴趣。
将课文内容采用其他形式讲解，也可以增强学生对课文的理解。教师在讲解课文的时候，不一定要只通过文字或者语言来讲解课文，还可以选取音乐、故事、游戏等形式，更能直观的表达课文的意思。例如在讲解《月光曲》这篇课文时，就可以播放一段贝多芬的《月光曲》，让学生知道《月光曲》到底是什么，让学生体会听《月光曲》的意境是怎样的？通过这种用“听”来阅读理解课文是一种很好的教学方式。
二、小学语文阅读教学的创新方法与优化
（一）利用多媒体技术优化语文阅读教学
多媒体技术已经越来越应用到教学中，让语文阅读教学形式更加多样化，教学内容更加精彩化。多媒体技术的应用可以是图片、视频、声音、游戏、影视剧等各种形式阅读教学，它能对阅读教学形式进行创新以及对教学内容进行优化，更会让学生对课文内容有全面深入的了解,能够突出课文的主旨，也是运用多媒体技术的重要因素。例如，在学习《开国大典》这篇课文时，教师就可以播放《开国大典》的纪录片，全面展现当时我国开国大典的隆重壮观的场面。通过纪录片的详细记录和介绍，让学生们了解当时中国所处的环境和困难，特别是当国旗和国歌响起的时候，让学生感受到祖国崛起的力量，激发出学生的爱国主义热情。利用多媒体播放影片，可以让阅读教学生动化、形象化，让学生从此爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。
（二）引导学生自主进行阅读资源的拓展
阅读资源的拓展可以改善学生理解课文单一的问题，当学生充分理解课文后，才会完成语文阅读问题。阅读拓展需要教师对学生进行引导，让学生有阅读的兴趣。在《鲁滨逊漂流记》（节选）这篇课文时，因为是节选片段，在很多问题上的叙述都不全面，这就对课文产生的一些问题不理解，这时候教师就要推荐学生去阅读整篇的《鲁滨逊漂流记》，这样就会对课文有比较系统的梳理，对课文的理解才会更全面。教师可以推荐一些相关课文的阅读内容，这样就会避免学生盲目的去阅读，反倒抓不住阅读的重点。学生在阅读的时候，教师要告诉学生阅读拓展应该注意些什么？阅读重点是什么，阅读后我们学到了什么？通过对《鲁滨逊漂流记》的拓展阅读，还可以让学生延伸阅读其他方面类似的名著，这样不仅可以扩展知识面，还可以提升学生的阅读兴趣。
（三）将古诗词用视频资源进行阅读教学
在小学语文的学习中，会有很多古诗词的背诵要求。教师除了对古诗词运用语言进行讲解外，还可以利用影视资源进行分析。按照诗词所描写的情境，用视频或者纪录片的形式播放出来，当真实场景展现在学生面前的时候，学生就会很容易理解诗人写诗的意境。例如学习《浪淘沙》这首古诗时，因为诗人描写的是黄河湍流不息，奔涌向前的情境，所以教师就可以找一些黄河的片段或者是纪录片，让学生感受到黄河的壮观，从而深化对古诗词意境的理解，让学生明白诗人遣词造句的用意。同时也可以找一些关于古诗作者刘禹锡的背景影视资料，让古诗词像讲故事一样展现在学生面前，这样也会大大提升学生的阅读兴趣，进而增加课堂活跃氛围。
结束语：在小学语文阅读教学中，教师要传授给学生正确的阅读方法，让学生爱阅读，会阅读，不断提升对阅读的欲望。教师通过有效的引导，让学生理解到阅读的重要性。进行有计划、有规律的阅读。同时，不断的创新和优化语文阅读教学，是教师在工作中需要提升的方法，利用多种形式教学方法对阅读创新和优化，是小学语文教师促进学生阅读的好方法。
参考文献
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[3]严苏梅.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].考试周刊.2016（45）