王维娜
山东省蒙阴县第一实验小学兴隆校区 276200
摘要：在小学语文课程教学中，习作能力的培养是新课改背景下教育部门提出的新要求，确保习作教学工作的规范化开展，是培养学生审美情操以及提高学生语言表达能力的重要战略基础，为此本文主要立足小学语文习作教学，就习作教学质量的提升对策展开了系统化剖析，以便于促进学生的全面化发展。
关键词：小学语文；习作教学；教学现状；提升对策
引言：在语文课程教学改革中，习作教学一直以来都是语文课程教学改革的重点和难点，确保改革工作的规范化开展，在全面提高小学生语言应用能力和阅读交流能力等方面发挥了重要作用。但就目前来看，由于在教学活动开展过程中，教学理念、教学手段和教学素材等客观因素以及教职人员专业能力等主观问题的存在，习作教学整体教学现状并不乐观，为此对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。
一、明确教育教学目标，借助多媒体等辅助性教学工具激发学生写作欲望
教学理念和教学目标作为课程教学的重要战略指导，理念先进度和目标清晰度与否对整体课程教学改革工作的开展具有重要影响。在“互联网+教育”的背景下，基于学生兴趣爱好以及性格特点制定科学合理的教学目标，并借助多媒体等辅助性教学工具开展课程教学工作是现阶段促使学生完成从“要我学”到“我要学”转变的重要渠道。例如在描写关于“动物”题材的作文时，为激发学生习作欲望，教育工作者可利用现信息技术手段，通过播放一些生活中常见动物的图片、视频，在引导学生进行观察的同时确保动物描写内容的全面化和细致化。修辞手法的合理化运用从某方面而言能够提升文章整体吸引力，对于小学生来讲在进行内容创作过程中，为规避作文空洞化问题的出现，教师可引导学生在内容描写时采用常见的“比喻”、“拟人”、“对比”等手法，以此来增加句子美感。
二、教学中加强学生对主题的把控，提高他们写作质量
在写作过程中，偏题是学生常犯的问题，在削减学生学习积极性的同时，也对学生的语文成绩造成了极为不利的影响，因此在新课程改革下为全面提升习作课程教学质量，教育工作者在日常教学中还要加强提高学生对主题把控能力的关注度，确保他们的作文内容切合文章的主题。除此之外为最大程度地提高习作课程教学质量和效率，教育工作者还需提高对学生写作方法的指导，通过鼓励学生采用开门见山直抒胸臆、委婉含蓄表明立场等方式来揭示文章主题，在升华文章内容的同时确保他们写作才能的最大化发挥。
例如在描写关于“我记忆犹新的一件事”时，众所周知文章的主题是“难忘的一件事”，因此教育工作者在组织学生进行文章创作时需引导学生首先确定写作的内容，在文章书写过程中需侧重描述“难忘”的内容，为保证作文的写作质量，学生在进行创作时需按照一定的顺序（起因、发展、经过、高潮、结果）进行描述，在保证内容不脱离主题的同时还可增加一些心理活动描写来提高作品的魅力。
三、帮助学生养成良好的阅读习惯，拓展学生写作视野的同时积累写作素材
对于小学生而言，对习作教学存在较为严重抵触情绪的根本原因在于，他们感觉没有内容可写，而造成这种局面形成的原因主要是因为小学生没有养成良好的阅读习惯，写作视野也过于局限，导致笔下内容大多千篇一律，最终对整体课程教育教学质量和效率造成了十分不利的影响。通常来讲，作文框架建立后学生们只需要对作文素材进行二次加工就可写出一篇优美的文章，但往往素材的积累是一个长期的过程，为拓展学生视野，提升小学生的写作能力，在日常教学中教育工作者需提高对小学生阅读能力培养的重视度，利用课外延伸阅读的方式向学生们推荐一些阅读刊物，由此在帮助学生积累“他人生活体验”的同时，感受语言文字的魅力，最终在形成良好阅读习惯的同时提高他们的习作能力。
四、引导学生观察生活，全面激发学生想象力
其实从某方面来讲，生活中可用于写作的素材其实很多，教育工作者在习作教学活动开展过程中需要做的就是引导学生观察生活，以便于在不断积累文章素材的同时提升自身的写作能力。就目前来看，在新课程教育体系改革下，为从根本上确保预期教育教学目标的实现，教育工作者需打破传统课程教学的局限性，将教学场所从教室拓展到课外，通过带领学生与大自然进行亲密互动，以此来不断地丰富他们生活阅历，与此同时为进一步激发学生作文写作的主动性，在日常生活中教育工作者还可通过开设“作文比赛”、“优秀作文展览”等活动，进而为学生创作能力的不断激发打下坚实基础。除此之外由于想象力是习作的灵感源头，在进行习作教学课程改革过程中，只有保证学生想象力的全面激发，创作的文章才更有吸引力，因此教师还要在日常课程教学中加强对学生想象力训练的重视度，如要求学生给未来的自己写一封信来引导学生积极思考。
五、结语
言而总之，对于小学生而言，习作能力的培养近年来受到了各界的高度关注，但由于受某些主客观因素的影响，课程整体教学现状并不乐观，为此要想进一步提高学生语言运用能力和阅读表述能力，基于学生学习兴趣对教育教学模式进行不断优化和调整，是现阶段教育工作者课程教学改革的重中之重。
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