王灿格
浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 浙江 绍兴 311800
摘要：随着新课程改革和素质教育地不断推进，高中语文对教学理念的创新和丰富，对语文思维能力的培养更加注重。语文思维能力是指在学习汉语过程中，通过分析、思考、内化记忆、取得相关信息而形成的能力。它具有渗透性和沟通性的特点，在素质教育体系下，语文思维能力对学生学习的促进作用十分明显。
关键词：高中语文；思维能力；培养策略
在高中教育体系中，语文是学科的重要组成部分，与其他学科相比，语文的思维特点是独特的。除了掌握课本知识外，还要激发学生思维的多样化和活跃性，提升学生的综合素质。在高中语文教学中，教师应坚持个性化、以人为本的教学理念，重视学生多元化素质的培养，培养学生正确的语文思维能力。
一、目前教学思维能力培养的状况
(一)教学目标不明确
在课堂上，教师教育的目的在于让学生学习知识，并能在生活中运用。在当前教育的影响下，强调学生是课堂的主体。然而，为了适应教育的发展，一些教师注重课堂的学习氛围，但课堂学习效果并不明显。究其原因，主要是教师在课堂上积极主动，忽视了教学目标，导致教师在与学生互动的过程中忘记了学习的主导地位。只注重表面形式，不太重视内部形式，对教学目标关注较少，不明确。
(二)忽略学生自主思考
在教育不断发展的过程中，一些教师为了迎合教育的发展，强调学生的主体地位，忽视了学生独立思考能力的培养。现在，一些老师经常把学生分成讨论小组，让他们自由地发言。这种教学方法对培养学生的兴趣有很大帮助，然而，有些教师只注重学生讨论的表面形式，而不关心学生讨论的意义。这让学生们觉得，再多的讨论也不能提高他们的语言技能，因为教师忽视学生的讨论的意义，思维能力不能有所提高。
二、思维能力的特点
（一）交流性
在课堂交流过程中，思想的碰撞是交流的体现，在新观念的驱动下，学生的思维会与他人的观点发生碰撞，从而影响他们在学习汉语过程中的思维方向。教师要注意这种思维碰撞，让学生探索新知识、新思维方向，引导学生通过有效的沟通和思想交流拓展思维空间，让植入大脑的语文知识更加扎实，培养学生辨别是非的能力和学习能力。
（二）渗透性
学生在头脑中想象的事物可以用语言来描述，在阅读词语的时候，还可以深入大脑，加深印象，拓展相应的想象力，从而提高学习效率。高中语文文学内容十分丰富，古今中外知识难以记录。在此基础上，教师可以培养学生正确的思维方式，引导学生的学习思维，让学生欣赏线条之间的真实美和线条之间的魅力，为学生的学习和创造建立起良好的学习基础。
（三）广泛性
语文思维能力的广泛性与语文学科的知识体系有关，随着知识涉及面广，在学习阶段，学生的视野不断开阔，思维开阔，可以在更灵活的空间里飞翔，这有利于不断更新科目认知和学习能力以及综合素质的提高。
三、高中语文教学存在的问题
（一）缺乏系统性
随着新课程改革的推进，许多教师已经意识到思维能力的培养对学生语文能力有所提高，逐步把课堂的主导地位还给学生，展现在教学中的重要意义。但是，由于改革的发展还处于起步阶段，相关经验和理论还不成熟、不系统，教师只能通过循序渐进的探索来培养自己的语文思维能力。语文受教师教学质量、认知水平、学生基本素质等诸多因素的影响，虽然有意培养学生的思维能力，但教学内容缺乏系统性，缺乏规范的考核方法，思维能力的培养没有达到预期效果。
（二）独立思考不足
许多教师强调思维碰撞下对学生思维的启发和拓展，忽视了学生独立思考能力的培养。虽然思维的发展需要通过讨论来激发，但在实践中，语文课堂上的时间有限，学生没有多少有效的讨论时间，讨论的效率达不到预期的状态，导致浪费不必要的时间。低效的课堂讨论只会扼杀学生的求知欲，达不到学习的目的。如果学生直接参与小组讨论而没有独立思考，他们的思维可能是惰性的，不利于积极探究性学习的开展。
四、思维能力培养措施
（一）教学策略
虽然传统教学中的灌输已逐渐被摒弃，但教学方法和教学内容的更新仍需进一步探索。教学创新不是对传统模式的彻底颠覆，而是通过相互学习来弥补不足，使学生在课堂上更有效地锻炼自己的思维。例如，在语文课堂的问题设计中，问题应该更具创新性，让学生更愿意积极思考和回答。同时，要强调问题答案的开放性，对学生的思维不能有明确的限制。需要鼓励学生发表言论，在开放式回答中，不要过于纠结于对错答案，也不要盲目否定学生的想法，这样学生更愿意表达自己的观点，强调对学生思维的启发。鼓励学生发散思维，激发学生学习的积极性。
（二）鼓励学生
鼓励学生说出产生的疑问，从自己的角度思考文章故事的发展，提高思维能力。引导学生对课文采取批判性的态度，研究和研究课文，思考课文的艺术技巧和写作内容。鼓励学生提问，保护学生的好奇心，引导学生与课本内容相联系，多角度思考，避免固定思维的束缚，培养学生的学习思维。通过提问、探究问题、思考、辩论、答疑，培养学生的问题意识，激发学生对学习的怀疑和好奇心，强调学习动机的培养。
（三）丰富课堂
教师可以利用多媒体和网络为学生创造丰富的语文课堂，可以让学生运用自己的搜索方法，通过对写作背景和作者经历的综合分析。帮助学生对文章有一个更详细、更深入的了解，丰富的课堂内容可以激发学生的思维能力，帮助他们理解语文知识。
五、小结
随着社会的快速发展，人才的培养越来越受到人们的重视，思维能力较强的才能被社会看重。在这样的环境下，教师应转变教学方向，培养学生的思维能力。同时，要注意学生之间的差异，让学生自由发展，使学生有自己的特点，这是当代语文教师的主要教学任务。课堂思维能力的培养需要教师不断总结并采取相应的措施，主要是引导学生形成思维能力，提高学生思维能力的培养，让学生在持续教学中获得乐趣，提高语文思维能力。
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