潘正刚
广西河池市南丹县六寨镇宣明小学 547217
摘要：小学语文教育的效率和学生的能力素养有着很大的关系，从教学的角度来看，学生的学习能力会直接影响到他们在课堂中的互动效果，从而影响到教学效率的提高。教师要有效地开展专项训练活动，发展学生的想象力，激发学生的潜力，从而促进他们的全面发展。
关键词：小学语文 想象力 培养策略
小学生因为年龄等方面的因素，总是会对身边的事物感到好奇，特别是在面对一些对于成人来说习以为常的事情的时候，小学生也会表现出十足的好奇心，并且会产生自己独特的见解。虽然学生对事物的见解会显得比较幼稚，但是也有很多地方值得成人学习。在实际的教学活动中，好奇心往往是学生进行想象的基础。正因为学生对很多事物不了解，才会在学习的时候感到新奇，从而在这个过程中集中自己的注意力去进行探索。因此在具体的教学活动中，教师要保护好学生的好奇心，让学生拥有更多探索的勇气，鼓励他们进行表达，从而促进学生想象能力的提升。
一、培养学生想象力的重要性和现状
随着新课改的推进，教师也更加注重教学的有效性。教师应该从教学的实际情况出发，了解学生的个性和需求，并且安排有针对性的教学活动，培养学生的想象能力。小学语文是一门很重要的学科，它的教学情况也会直接影响到其他学科的教学。教师可以利用散文、文言文等内容来引导学生，让学生更好地了解语文学科的魅力，从而在潜移默化中获得语文学习能力的提升。所以语文教师要更加注重学生想象力的培养，通过日常的教学活动，引发学生的联想，或者是对精彩的段落进行有针对性地讲解，引导学生感悟其中的道理，从而养成良好的语文学习习惯。在当前的语文教学活动中，依旧存在着很多的问题，比如在思想方面，很多教师还在坚持传统的教学思想，只是按部就班地开展语文教学活动，学生也只能被动地听讲，这就导致教学的效率不高，还会使学生的想象力无法得到发展，逐渐失去想象的积极性。在教学方法的选择方面，很多教师不敢尝试新的教学方法，总是用严谨的教学方法开展语文教学活动，这就限制了学生想象力的发展。
二、培养学生想象力的具体方法
（一）引导学生观察，积累丰富的表象
1.引导学生进行阅读活动
阅读可以让学生更加了解自己生活的世界，通过阅读，学生了解的知识也会逐渐丰富起来，积累的表象也会更加丰富，想象力自然也会得到提升。如果小学生能够在低年级接触一些优秀的童话、科幻作品，往往能够促进他们的思维能力的发展。童话阅读是学生进行想象力发展的重要推动力，学生通过大量的阅读，不仅能够积累丰富的表象，还能够更加热爱自己的生活，同时还可以激发他们的想象力。教师可以带着学生一起阅读《神笔马良》等优秀的作品，一边用生动的声音给学生进行讲解，一边留下悬念，引导学生进行想象。在学生自己阅读的过程中，他们也能够更好地感受到故事人物的情绪，这也是获得语言能力和想象能力的发展。
2.引导学生观察生活
语文教材中有很多和大自然相关的内容，例如在教学《走进秋天》的时候，这一单元就是以秋天作为一个线索，赞美秋天，述说大自然的神奇。教师要引导学生在多彩的现实世界中去感受和思考生活，从而更好地进行想象，积累更多的素材。学生对世界的认识程度，往往取决于他们表象积累的深度，通过观察活动，学生就可以在头脑中形成一个有丰富表象的情境，实现想象能力的提升。在识字教学活动中也会涉及到大自然的变化，比如下雨、日落等等，教师可以抓住时机，引导学生去进行观察，记录下来自己看到的事情。
在这个过程中，学生的想象力也会得到发展，这都是学生后续进行创造活动中不可缺少的部分。
（二）利用教材激发学生的想象力
当前在生字教学活动中虽然区分了认字和写字活动，但是都遵循着一样的规律。课程标准要求教师教的字都是最常见、最经常使用的，而要求学生会写的字也是最经常使用，最简单的字。教师在构建课文情境的时候，也要讲究生动、真实等原则。由此也可以看出，语文教学中从识字到阅读活动，都可以很好地培养学生的想象力。作为教师要更好地运用教材，尽可能地激发学生的想象力。
1.使课文生动起来
在日常的阅读活动中，教师要多运用一些具体的形象，引导学生去进行想象，使课文的内容变得生动起来，从而加深学生对课文的理解。在日常的教学活动中，教师要以课文作为一个基础，利用有感情的朗读等方式，启发学生的思维，引导学生在头脑中进行想象。这样的方式不仅能够加深学生的理解，也能够发展学生的想象能力。很多课文都会给人意犹未尽的感觉，这其实也给学生留下了很多想象的空间。教师可以利用这样的课文，构建出立体的空间，引导学生进行合理而丰富的想象。
2.让生字生动起来
在低年级的语文教学活动中，识字是其中很重要的一个部分，如果让学生更好地进行想象，让静止的生字变得生动起来，就需要教师引导学生进行想象，根据字来进行情境构建、画画、表演等活动，从而让生字在学生的想象下变得生动起来，发展学生的想象能力。
（三）有效地运用插图
在语文教学活动中，教师使用最多的就是教材，它也是学生知识学习的主要来源，虽然教材的内容不一定全面，但是其权威性还是不容怀疑的。教材不仅符合学生的身心发展特点，而且里面的内容也会朗朗上口，有一定的趣味性。但是静止的文字往往传达不出太多的内容，这就需要有一些插图，插图不仅能够直观地展示给学生情境，也符合主题，能够很好地吸引学生的注意力。教师要有效地运用插图，激发学生的想象力，提高教学的有效性。
例如在教学《桂林山水》的时候，教师就可以引导学生进行想象课文中描述的“象鼻山”，然后再让学生看课文中的插图，对比自己想象的和插图的区别，说一说自己认为哪一个更符合。这样的方式不仅能够培养学生的想象力，也能够增强学生的表达能力。
结束语：
总而言之，在新课改的大环境下，教师要更加注重学生想象力的培养，这也对提升学生的语文学习能力，发散学生的思维有着很大的帮助。教师还要运用多样化的教学方法，激发学生的想象力，从而为学生之后的发展打下良好的基础。
参考文献：
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