莫全美
贵州省三都水族自治县民族中等职业学校 558100
摘要：中职院校要想为社会传输更多的优秀人才，需要提升学生的职业素养。什么是职业素养？其实就是某一社会成员在某个特定工作岗位上所体现出来的职业品质、职业技能、工作方式、职业行动以及在职业发展中形成的自主学习的能力。语文这门学科是中职院校中非常重要的一门学科，一直都处在主导的地位。基于此，对中职语文教学中学生职业素养的提升策略进行研究，仅供参考。
关键词：中职语文；教育模式；职业素养；提升策略
引言
当今社会最为重视的便是人才的培养。尤其是对于技术型人才的培养来说，重视职业技能培养的同时也不能忽视对学生职业素养的培养，只有二者兼顾才能够完成有效的教学，甚至推动学生促进行业的整体发展。在学科设立上，除了学生需要学习的专业课程外，基础学科的学习也是必不可少的。
一、中职语文教学中存在的不足之处
（一）中职学校对语文课程不够重视，语文学科对学生职业素养的渗透功能无法发挥
在很长一段时间里，我国有很多职业学校将教育的重心放在专业知识的授课方面，对语文的重视度不高，致使教学计划不管是在制订或者是实施方面都有非常大的随意性，语文课课时被随意缩减、教育部下发的授课规范不能有效落实的情况时常出现。长此以往，中职学生的语文学习就呈现一种碎片化的状况，导致他们不能更好地学习语文，更无法从语文课程中习得应有的职业素养。
（二）职业素养无法有效融合到语文教学中
在中职院校的语文教学中融入职业素养显然需要教师设计一些巧思。但是，事实上这一任务的进展却十分缓慢，主要就是因为职业素养与语文学科融合困难。中职院校的语文教师无论是在语文素养上，还是在教学能力上无疑都是合格的。但是，语文教师却不能够掌握所有专业课程的内容，且对于不同专业的工作方式也不甚了解。这在将职业素养融入语文教学中便会产生很大的问题，即教师只能够从爱岗敬业、吃苦耐劳、创新精神这类普遍通用的素养教学入手，使教学工作流于表面。
二、中职语文教学培养学生职业素养的策略
（一）完善学生差异化，构建组织化学习模式
小组合作学习即以语文教师布置的任务为基础，通过讨论的方式合作完成任务。小组合作学习方式其独特的主体性，不仅可以基于讨论完善教学难点，同时也对学生思维拓展起到促进作用，基于满足学生语文认知需求，丰富学生语文感知。此外，小组合作模式可以有效地改善学生差异化这一现象，学生在通过合作的方式构建良好的交流平台，学习能力较为良好的学生起到了良好的带头作用。
在合作中，个人无法理解的问题，可通过小组合作进行解决；如果出现小组无法解决的问题，可在课堂提问，调动课堂学习氛围，促使学生在交流的过程中，提高语文知识理解能力，加强学生语文学习兴趣，推动其核心素养加快形成。
（二）重视精神文化熏陶，提升职业道德
语文是一门人文性质的学科，有利于引导学生树立正确的思想观念，不断提升德育素养。在现在社会的在职业发展过程中，职业道德发挥着重要的作用，不仅影响着企业的利益和发展，更对个人的职业生涯和终身发展有重要影响。在以前的中职语文教学活动中，教师更加关注学生理论知识的学习情况，对学生的职业道德培养不够重视，不仅影响当下的学习主动性，也会影响将来的工作表现和成就。基于此，教师要重视对学生的精神文化熏陶，提升他们的职业责任感和担当，使他们更加严格地要求和规范自己，促进人生的不断发展和进步。比如在《跨越百年的美丽》的学习活动中，这篇文章不仅是介绍和赞美居里夫人，更是要由人及己地进行自我教育。科学研究是居里夫人的工作，她以坚定执着的精神品质投入科学研究中，在前人科研成果的基础上能够敢于创新，然后在烟熏火燎的艰苦环境中用生命和信念开辟了科学的新纪元。她的成功并不是偶然，而是勇敢地战胜自我，有远大的理想和追求，使她不畏惧前进过程中的艰难险阻。教师要将这些人生理念渗透到学生的思维意识中，使他们能够以积极的心态投入学习和工作中。又比如在《社会没有义务等待你成长和成熟》的学习活动中，教师也可以通过渗透各种社会故事，让学生思考应该怎样对待工作和生活，才能避免人生弯路的出现，获得更好的人生发展。除此之外，教师还可以将传统文化中的吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法等优秀民族思想引入教学活动中，进一步提升学生的文学素养，促进他们良好职业道德的形成和发展。
（三）将岗位需求与中职语文教学相结合
纯熟的职业技能可以帮助学生在就业时取得一定的优势，提升学生的就业率与就业质量。所以，中职院校的全体授课教师应该加强对学生职业素养的培养。其中，从语文教师的角度来看，转变教学理念、了解授课班级的专业、岗位都是现阶段其应该完成的工作内容。并且，在授课时教师也应该结合案例分析的方式将语文学科与岗位需求相联系，使学生在语文学习的过程中能够不断拓宽思路，懂得学以致用，提升个人修养。举例来说，《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，表达了作者对黑暗现实的不满，对美好未来的期盼。教师在进行教学时可以先让学生分析显而易先的内容，即作者是如何描写荷塘月色的景象的，再带领学生挖掘作者的思想感情，思考作者是怎样排解政治形势剧变后的苦闷的，然后由文学作品联系到未来的工作上，让学生明确其未来工作的方向、从事的岗位、需要完成的任务等。除此之外，教师也可以搜集在岗人员工作中遇到的问题、承担的压力、面临的选择以及这些问题的解决办法。
结束语
总之，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，语文教育更是基础教育，核心素养的培养对将来的社会职业发展和终身成长都有重要的作用。中职语文教师要更新教育理念，认识到语文教育对学生成长和发展的重要意义，结合语文学科的特点和职业发展需求以及学生的身心发展特点，不断创新教学方法，提升教学质量，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈敬孝.职业素养对中职语文教学的启示[J].现代职业教育,2019(29):172-173.
[2]陈买爱.基于新时期的中职语文学生职业素养培养研究[J].现代职业教育,2019(26):24-25.
[3]王俊霞.基于职业素养的中职语文教学模式研究[J].情感读本,2019(23):108.