李艳
新疆阿克苏市第十五中学 843000
摘要：小学语文的教学效果关系到学生其他学科的知识拓展效果，因此做好小学语文识字教学十分重要。小学语文内容繁杂，能够系统进行识字学习的时间并不多，寻求一种符合学生发展和满足教师教学需要的教学平衡，成为了广大师生的共同追求。因此，小学语文教师需要掌握一定的教学技巧，保证教学效率。本文将对针对小学语文识字教学存在的问题展开分析，并提出相应的教学设计，希望可以在后续教学中帮助学生提高识字能力。
关键词：小学语文；识字教学；游戏开发
在信息时代背景下，小学语文的教学手段进一步得到了拓展，关于小学阶段的识字教学工作，部分教师提出了全新的观点，部分教师认为要在教学中适当的融入游戏，帮助学生快速提高识字的能力，还要帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握识字方法，只有这样才能提高学生的识字能力。教育游戏包含了教育和游戏两方面，它可以帮助学生快速融入课堂，在进行识字学习时，可以最大程度地开发学生的思维，让学生在游戏中掌握语文的识字内容，达到课堂教学目的。
一、小学低阶段进行游戏化识字教学的实际意义
首先，游戏化教学方式可以提升学生课堂的参与热情。小学生天性好动，对于常规的知识学习往往很难长时间坚持，语文学科作为小学课程中文字知识较多的学科，学生在学习时很容易就会产生厌倦心理[1]。因此，教师在课上引入游戏化教学方式，可以提高学生的课堂学习能力，帮助学生更快地进入课堂状态，帮助学生提高学习的信心。同时，在开展识字教学时，融入游戏内容可以减少学生的抵触心理，更好的满足教师课程计划，实现最终的教学效果。
其次，在小学语文识字教学中适当开展游戏化教学，可以更好达到教师的教学目标。由于小学阶段的学生课堂需求的特殊性，教师往往会寻求不同的方法来帮助学生融入课堂，纵观以往的教学方式，教师对教育和游戏结合的教学模式探索从未停止，但是在融入的过程中，总会出现不同程度的问题。分析以往的识字课堂，笔者认为过度的融入游戏内容会造成课堂内容的流失，游戏气息过重学生会忽视教材的内容，但如果不融入游戏教学内容，语文会课堂十分呆板，学生很难集中注意力。因此，在小学语文识字教学中，要适当地融入游戏化知识，帮助学生提高课堂体验程度，让学生更加容易地理解实质内容，更好地满足学生识字学习的需求，帮助教师完成相应的教学目标。
最后，寻找游戏和课堂教学内容的平衡点可以转换课堂教学思路，让学生成为课堂的主体。
教师通过融入游戏教学内容转换了自己的教学思路，让学生成为了课堂的主体，也实现了教学中更加尊重学生的主观能动性，学生在学习时以更加积极的态度融入课堂，更好地进行识字学习，在一定程度上，保证学生的思路能贴合教师的发展要求，找到了游戏和课堂教学的平衡点，实现了寓教于乐的教学目标。
二、小学语文识字教学融入游戏化内容的具体策略
（一）以点带面，帮助学生构建识字知识网
小学语文识字教学讲究循序渐进，教师可以借助一定的教学工具来帮助学生进行识字的知识网构建。首先，教师可以应用教学工具字盘，帮助学生进行识字学习，字盘在设计时往往以偏旁开始，偏旁可以和不同的部分组成文字，帮助学生更快的记住汉字。因此，在教学时教师可以根据字盘来对学生进行识字教学。
以部编版小学语文一年级教材《小青蛙》一课为例，在课文中出现了“青”字，教师为了帮助学生更好的记忆汉字，可以利用字盘来对学生进行教学，让学生自已亲自来点转动字盘，为“青”字更换不同的偏旁部首组成了情、清、情等字，学生通过教师转动字盘，学习了不同的文字，除此之外，在文字教学时也可以适当的为学生组合一定的词组，帮助学生理解其的含义。例如教师可以将“晴”字组词为晴天，并和同学进行互动，以“晴天可以做什么？”为题和学生开展课堂上的小游戏，提高学生对识字的理解，更好地将课堂内容与课外知识进行延伸，帮助学生更好的理解文字。
（二）以图识字，引起学生识字的学习欲望
看图识字可以帮助学生更直观的了解文字的结构，将文字转化作为喜闻乐见的艺术形式，激发学生的想象能力，引发学生思考[2]。学生通过观察漫画的内容，可以体会到文字的魅力。因此，在小学阶段进行识字教学时，教师可以为学生选择优质的漫画，来帮助学生进行文字学习，也可以寻找漫画让学生自己配上文字，并对漫画进行观察。例如教师可以以学生们都喜欢的《阿衰正传》漫画为延伸，阿衰在漫画中表示自己要减肥，教师可以将“肥”字提取出来，让学生跟教师一起进行仿写练习，在仿写的过程中，学生紧跟教师的思路，不断的进行练习，在轻松愉快的氛围中掌握了下笔的技巧，更好的体会到了识字的乐趣。
结语
小学语文识字学习和游戏的融合，可以更好地提高学生的课堂体验程度，帮助学生逐渐积累自己的知识储备，更好地为后续学习打下基础。因此小学语文教师在进行识字教学时，可以从多角度开发游戏教学内容，以尊重学生为基础，更好地拓展课堂教学方式，不断摸索可以提高学生课堂活跃程度的教学方法，改变学生学习思路的方式，让学生更好地体验文字学习的魅力。
参考文献
[1]陆春燕.趣味识字浓浓,结成字缘深深——小学语文趣味识字漫谈[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):169-170.
[2]夏伟.小学低段语文识字教学的多样化策略思考[J].求学,2020(28):75-76.